Catalogo dei Corsi di studio

Gli studenti dovranno possedere conoscenze critiche e approfondite delle teorie e dei metodi dello sviluppo sociale ed emotivo, al fine di essere capaci di leggere i processi sociali ed emotivi tipici delle diverse età ed i fattori che li determinano. Dovranno essere in grado di utilizzare le metodologie appropriate per l’identificazione di profili di sviluppo, tipici e atipici, dall’infanzia all’adolescenza.

Gli studenti dovranno possedere conoscenze critiche e approfondite delle teorie e dei metodi di studio dello sviluppo del linguaggio, al fine di comprendere i processi di elaborazione linguistica tipici delle diverse età e dei fattori cognitivi, sociali ed emotivi ad essi correlati. Inoltre gli studenti saranno in grado di conoscere ed utilizzare le metodologie appropriate per l’identificazione di profili di sviluppo tipici e atipici del linguaggio in età prescolare e scolare.

Lo studente dovrà acquisire una solida preparazione di base sui fondamenti della neuropsicologia, nella sua duplice natura di disciplina sperimentale, che studia gli effetti cognitivi delle lesioni cerebrali per esplorare la struttura funzionale della mente ed i suoi correlati neurali, e di disciplina clinica, con finalità diagnostiche e riabilitative. Dovrà conoscere l’evoluzione storica dei concetti fondamentali della disciplina, le metodologie di indagine utilizzate e gli strumenti di valutazione ed intervento. Dovrà acquisire familiarità con i principali deficit cognitivi ed emotivo-motivazionali causati da lesioni o disfunzioni cerebrali, le loro caratteristiche cliniche, il loro inquadramento diagnostico, ed i principali modelli interpretativi a riguardo.

Lo studente dovrà essere in grado di ricavare informazioni utili dall’osservazione del comportamento di un paziente con disturbi cognitivi derivanti da lesioni cerebrali, di descriverne ed interpretarne il comportamento utilizzando una terminologia specialistica appropriata, e di stilare brevi resoconti della valutazione neuropsicologica. Lo studente dovrà inoltre essere in grado di comprendere ed analizzare criticamente articoli scientifici su argomenti di neuropsicologia e neuroscienze cognitive.

Gli studenti che superano l’esame saranno in grado di comprendere il significato dei principali indici statistici utilizzati nella pratica clinica, gli elementi di base della metodologia della ricerca e le assunzioni sottostanti l’uso di test di significatività. Avranno inoltre conoscenze sull’uso, l’impostazione e l’interpretazione dei risultati in relazione alle seguenti tecniche statistiche: correlazione, regressione semplice e multipla, analisi della varianza univariata e multivariata, confronti pianificati e analisi degli andamenti, modelli loglineari, analisi dei clusters e analisi fattoriale.

Laboratorio. Le attività pratiche hanno l’obiettivo di mettere in grado gli studenti di: utilizzare ed interpretare correttamente punti z e percentili e condurre un’analisi qualitativa della prestazione nell’esame del caso singolo; comprendere e valutare criticamente risultati di ricerche riportate in letteratura; progettare e realizzare semplici piani sperimentali per la verifica di ipotesi, con particolare riferimento alla verifica dell’efficacia di interventi in contesti riabilitativi o educativi.

Il corso intende fornire conoscenze sulla valutazione dello sviluppo in un’ottica sistemico-contestuale, che tiene conto delle sfide, normative e non, incontrate nel corso dello sviluppo e delle risorse necessarie ad affrontarle con successo. Lo studente dovrà conoscere: a) le varie fasi del processo di valutazione, ovvero il primo contatto con il bambino e con la sua famiglia, l’analisi delle richieste e dei bisogni, la pianificazione e conduzione della valutazione, la restituzione dei risultati ottenuti in forma orale e scritta; b) i principali strumenti impiegati nella valutazione dello sviluppo.
Laboratorio. Le attività laboratoriali consentiranno agli studenti di mettere in pratica le conoscenze acquisite nelle lezioni frontali. Saranno effettuate analisi di casi attraverso l’uso di videoregistrazioni e protocolli. Gli studenti potranno sviluppare competenze nell’ambito dell’osservazione e del colloquio clinico, nella somministrazione e codifica di test standardizzati e questionari e nell’elaborazione di report di sintesi dei dati acquisiti.

Le altre attività formative professionalizzanti (AFP) previste dal corso di Laurea comprendono attività di studio e di ricerca (compresa la frequenza a convegni, seminari, workshop) per un totale di 75 ore (3 cfu; 1 cfu=25 ore) che possono essere distribuite nell'arco delle due annualità.

Le tipologie di attività generalmente ammissibili al riconoscimento sono:

• Partecipazione a convegni e seminari organizzati dai dipartimenti o dalla facoltà o a cui questa abbia dato patrocinio;
• Partecipazione a convegni e seminari promossi da enti od organizzazioni esterne riconosciuti di qualità molto elevata;
• Attività pratiche svolte presso enti o aziende esterne nella forma di stage o esperienza pratica in cui è identificato un qualificato responsabile del progetto formativo che certifichi le ore svolte;
• Attività specifiche organizzate dei corsi di laurea;
• Partecipazione a progetti di ricerca gestiti e certificati da docenti del corso di laurea;
• Attività di apprendimento di informatica avanzata utile alla professione (ad es. corsi sull’utilizzo di software statistici per analisi dei dati, ecc.);
• Attività di apprendimento dell’Inglese scientifico o di altra lingua utile alla professione;
• Corsi per la ricerca bibliografica organizzati dalla Biblioteca di Facoltà;
• Corsi esterni di formazione o alta formazione riconosciuti di qualità molto elevata.

Ai fini del riconoscimento tutte le proposte presentate dagli studenti dovranno essere valutate e riconosciute dal responsabile del corso di laurea secondo le modalità prestabilite. Le attività non riconducibili alle tipologie sopra descritte o non previste dal Corso di Studio non potranno essere proposte per il riconoscimento, salvo che non siano state espressamente e preventivamente autorizzate dal Corso di Laurea.
Il riconoscimento delle attività per il conseguimento dei crediti previsti viene certificato dal Consiglio di Corso di Studio sulla base della documentazione presentata dallo studente.

Non si può richiedere il riconoscimento di attività effettuate precedentemente all’iscrizione alla laurea magistrale o legate all’attività lavorativa degli studenti.

Eventuali altre informazioni saranno riportate sulla homepage del Dipartimento di Psicologia dei processi di sviluppo e socializzazione.

Lo studente dovrà conoscere le principali teorie e acquisire i principali costrutti della psicologia culturale dei gruppi e delle organizzazioni, dell’analisi delle pratiche lavorative e dei modelli dell’apprendimento situato. Dovrà inoltre acquisire la capacità di saper osservare e analizzare le interazioni sociali, discorsive e materiali nei gruppi e nelle comunità e saper leggere e analizzare empiricamente le principali dimensioni che caratterizzano le organizzazioni educative, individuando strategie e aree di intervento per sostenerne l'innovazione organizzativa . Da un punto di vista metodologico lo studente si familiarizzerà con gli strumenti dell’ osservazione etnografica, con le tecniche di analisi delle videoregistrazione di interazioni in gruppi e comunità e con le tecniche di conduzione e analisi di interviste narrative.



Laboratorio professionalizzante sulle metodologie di analisi dei gruppi e delle organizzazioni educative. Gli studenti (in gruppi di due/tre) svolgeranno un project work in organizzazioni educative esterne svolgendo le seguenti attività: realizzazione di osservazioni etnografiche di sfondo; conduzione e analisi di interviste narrative, osservazioni di interazioni in gruppi e comunità di pratiche. Gli studenti dovranno produrre un resoconto scritto sul lavoro svolto (che sarà valutato ai fini dell’esame).

Il corso intende fornire conoscenze avanzate sui modelli teorici alla base dello studio del temperamento e della personalità nel corso di vita; documentare i recenti sviluppi degli studi longitudinali che hanno affrontato le interconnessioni tra temperamento e sviluppo della personalità; affrontare la complessità della valutazione del temperamento e della personalità nel corso del ciclo di vita secondo strumenti ed informatori multipli.