Psicologia clinica

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Agli studenti viene proposto di riprendere e integrare le conoscenze sull’intervento psicologico clinico fino a quel momento acquisite approfondendo le tappe fondamentali della interpretazione clinica.

Il laboratorio è focalizzato sull’apprendimento dei fondamenti del metodo di analisi psicodinamica e microgenetica della fase istituente della relazione clinica (i.e. i momenti iniziali della re-lazione tra clinico e utente, che contribuiscono in modo rilevante alla definizione della forma intersoggettiva dello scambio clinico, dunque alla sua successiva evoluzione).

Obiettivi specifici
Gli studenti acquisiranno la capacità di discernere i diversi livelli interpretativi utilizzabili nei vari contesti.

Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti che avranno portato a conclusione il Corso superando l’esame saranno in grado di differenziare le teorie e le tecniche specifiche dell’interpretazione clinica.

Conoscenza di base dei criteri psicodinamici alla base dell’analisi della fase istituente dell’intervento

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Gli studenti saranno in grado di conoscere le diverse tecniche e valutarne criticamente il loro impiego in relazione ai differenti contesti.

Sviluppo della competenza di base a comprendere la configurazione del desiderio dell’interlocutore (il fruitore dell’intervento).

Autonomia di giudizio
Gli studenti saranno in grado di saper istituire setting psicologico clinici entro differenti contesti.

Competenza di base a comprendere e regolare il modo con cui il desiderio dell’altro (del cliente) interagisce con il desiderio del clinico nel “momento presente” dello scambio clinico

Abilità comunicative
Gli studenti introdotti alla capacità di interpretare saranno in grado di istituire tramite categorie cliniche la relazione tra psicologo e contesto dell’intervento.

Iniziale capacità di entrare in rapporto con il desiderio dell’altro, fruitore dell’intervento.

Capacità di apprendimento
Gli studenti si confronteranno con la costruzione del campo d’intervento data dalla acquisita capacità d’interpretazione.

Iniziale capacità di rappresentare, rendicontare, verificare e validare le decisioni relative all’analisi della fase istitutente dell’intervento

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Agli studenti viene proposto di riprendere e integrare le conoscenze sull’intervento psicologico clinico fino a quel momento acquisite approfondendo le tappe fondamentali della interpretazione clinica.

Il laboratorio è focalizzato sull’apprendimento dei fondamenti del metodo di analisi psicodinamica e microgenetica della fase istituente della relazione clinica (i.e. i momenti iniziali della re-lazione tra clinico e utente, che contribuiscono in modo rilevante alla definizione della forma intersoggettiva dello scambio clinico, dunque alla sua successiva evoluzione).

Obiettivi specifici
Gli studenti acquisiranno la capacità di discernere i diversi livelli interpretativi utilizzabili nei vari contesti.

Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti che avranno portato a conclusione il Corso superando l’esame saranno in grado di differenziare le teorie e le tecniche specifiche dell’interpretazione clinica.

Conoscenza di base dei criteri psicodinamici alla base dell’analisi della fase istituente dell’intervento

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Gli studenti saranno in grado di conoscere le diverse tecniche e valutarne criticamente il loro impiego in relazione ai differenti contesti.

Sviluppo della competenza di base a comprendere la configurazione del desiderio dell’interlocutore (il fruitore dell’intervento).

Autonomia di giudizio
Gli studenti saranno in grado di saper istituire setting psicologico clinici entro differenti contesti.

Competenza di base a comprendere e regolare il modo con cui il desiderio dell’altro (del cliente) interagisce con il desiderio del clinico nel “momento presente” dello scambio clinico

Abilità comunicative
Gli studenti introdotti alla capacità di interpretare saranno in grado di istituire tramite categorie cliniche la relazione tra psicologo e contesto dell’intervento.

Iniziale capacità di entrare in rapporto con il desiderio dell’altro, fruitore dell’intervento.

Capacità di apprendimento
Gli studenti si confronteranno con la costruzione del campo d’intervento data dalla acquisita capacità d’interpretazione.

Iniziale capacità di rappresentare, rendicontare, verificare e validare le decisioni relative all’analisi della fase istitutente dell’intervento

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Agli studenti viene proposto di riprendere e integrare le conoscenze sull’intervento psicologico clinico fino a quel momento acquisite approfondendo le tappe fondamentali della interpretazione clinica.

Il laboratorio è focalizzato sull’apprendimento dei fondamenti del metodo di analisi psicodinamica e microgenetica della fase istituente della relazione clinica (i.e. i momenti iniziali della re-lazione tra clinico e utente, che contribuiscono in modo rilevante alla definizione della forma intersoggettiva dello scambio clinico, dunque alla sua successiva evoluzione).

Obiettivi specifici
Gli studenti acquisiranno la capacità di discernere i diversi livelli interpretativi utilizzabili nei vari contesti.

Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti che avranno portato a conclusione il Corso superando l’esame saranno in grado di differenziare le teorie e le tecniche specifiche dell’interpretazione clinica.

Conoscenza di base dei criteri psicodinamici alla base dell’analisi della fase istituente dell’intervento

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Gli studenti saranno in grado di conoscere le diverse tecniche e valutarne criticamente il loro impiego in relazione ai differenti contesti.

Sviluppo della competenza di base a comprendere la configurazione del desiderio dell’interlocutore (il fruitore dell’intervento).

Autonomia di giudizio
Gli studenti saranno in grado di saper istituire setting psicologico clinici entro differenti contesti.

Competenza di base a comprendere e regolare il modo con cui il desiderio dell’altro (del cliente) interagisce con il desiderio del clinico nel “momento presente” dello scambio clinico

Abilità comunicative
Gli studenti introdotti alla capacità di interpretare saranno in grado di istituire tramite categorie cliniche la relazione tra psicologo e contesto dell’intervento.

Iniziale capacità di entrare in rapporto con il desiderio dell’altro, fruitore dell’intervento.

Capacità di apprendimento
Gli studenti si confronteranno con la costruzione del campo d’intervento data dalla acquisita capacità d’interpretazione.

Iniziale capacità di rappresentare, rendicontare, verificare e validare le decisioni relative all’analisi della fase istitutente dell’intervento

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Il corso intende guidare lo studente alla conoscenza di due ambiti tradizionali di intervento della psicologia: le organizzazioni sanitarie (ospedaliere e territoriali) e le organizzazioni del III settore (associazioni, cooperative sociali, volontariato, ONG..). Ripercorrere la collocazione storica, la nascita e l’evoluzione di questi due contesti permetterà di chiarire le dimensioni culturali, le risorse e vincoli dei sistemi utili alla costruzione di un progetto di lavoro. Verranno presentate le principali teorie di riferimento e i metodi dell'intervento psicologico nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore, verrà di-scussa la presenza, il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.
Il corso punta a sviluppare capacità di confronto e di scambio tra competenze diverse al fine di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale.
Il corso offrirà allo studente la possibilità di sperimentare attivamente metodologie di intervento specifiche e l’opportunità di avere un confronto diretto con esperti nel settore.
Tra i contenuti del corso: le equipe multidisciplinari e i modelli di lavoro integrato, la gestione delle patologie croniche, i modelli di lavoro a rete, gli interventi nel sociale.

Obiettivi specifici
Il corso punta a sviluppare capacità di confronto e di scambio tra professioni diverse al fine di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale, con particolare attenzione alle patologie croniche e ai modelli di lavoro integrato
Verrà discussa la presenza, il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.

Conoscenza e capacità di comprensione
Che cosa lo studente conoscerà al completamento del corso:
•le principali teorie di riferimento;
•principali metodi e strumenti di intervento psicologico nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore
•La normativa, italiana e internazionale, che regolamenta la presenza dello psicologo nelle strutture sanitarie e del III settore
•il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.
•I modelli di lavoro a rete, gli interventi nel sociale

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente a completamento del corso avrà acquisito:
• La capacità di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e socia-le
• La capacità di confronto, di scambio e di integrazione tra competenze diverse
• Capacità di organizzare, condurre, partecipare a gruppi di lavoro
• Capacità di attuare interventi multidisciplinari
• La capacità di utilizzare modelli di lavoro interdisciplinari e a rete

Autonomia di giudizio
Le attività che concorrono allo sviluppo di tali abilità:
• Esercitazioni in aula,
• discussioni in sottogruppo,
• simulate,
• confronto con professionisti operanti nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore,
• sperimentazioni in contesti reali esterni all’aula
• Partecipazione e conduzione di gruppi di lavoro

Abilità comunicative
Tra le attività mirate allo sviluppo, nello studente, della capacità di comunicare/trasmettere quanto ap-preso:
• discussioni in gruppo,
• resoconti orali in plenaria delle attività svolte in sottogruppo,
• stesura congiunta di report di attività svolte in gruppo

Capacità di apprendimento
Gli strumenti forniti affinché lo studente possa, al termine del corso, intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia:
• Sperimentazione di attività svolte con supervisione indiretta
• Valutazione individuale oltre che di gruppo

Prerequisiti
E’ auspicabile che lo studente abbia • Conoscenze dei principali modelli teorici della psicologia clinica IMPORTANTE. • Conoscenze dei principali costrutti della psicologia di comunità (Sostegno sociale, lavoro di rete, modelli di lavoro di rete): UTILE • Competenze di progettazione: UTILE

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Il corso intende guidare lo studente alla conoscenza di due ambiti tradizionali di intervento della psicologia: le organizzazioni sanitarie (ospedaliere e territoriali) e le organizzazioni del III settore (associazioni, cooperative sociali, volontariato, ONG..). Ripercorrere la collocazione storica, la nascita e l’evoluzione di questi due contesti permetterà di chiarire le dimensioni culturali, le risorse e vincoli dei sistemi utili alla costruzione di un progetto di lavoro. Verranno presentate le principali teorie di riferimento e i metodi dell'intervento psicologico nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore, verrà di-scussa la presenza, il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.
Il corso punta a sviluppare capacità di confronto e di scambio tra competenze diverse al fine di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale.
Il corso offrirà allo studente la possibilità di sperimentare attivamente metodologie di intervento specifiche e l’opportunità di avere un confronto diretto con esperti nel settore.
Tra i contenuti del corso: le equipe multidisciplinari e i modelli di lavoro integrato, la gestione delle patologie croniche, i modelli di lavoro a rete, gli interventi nel sociale.

Obiettivi specifici
Il corso punta a sviluppare capacità di confronto e di scambio tra professioni diverse al fine di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale, con particolare attenzione alle patologie croniche e ai modelli di lavoro integrato
Verrà discussa la presenza, il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.

Conoscenza e capacità di comprensione
Che cosa lo studente conoscerà al completamento del corso:
•le principali teorie di riferimento;
•principali metodi e strumenti di intervento psicologico nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore
•La normativa, italiana e internazionale, che regolamenta la presenza dello psicologo nelle strutture sanitarie e del III settore
•il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.
•I modelli di lavoro a rete, gli interventi nel sociale

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente a completamento del corso avrà acquisito:
• La capacità di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e socia-le
• La capacità di confronto, di scambio e di integrazione tra competenze diverse
• Capacità di organizzare, condurre, partecipare a gruppi di lavoro
• Capacità di attuare interventi multidisciplinari
• La capacità di utilizzare modelli di lavoro interdisciplinari e a rete

Autonomia di giudizio
Le attività che concorrono allo sviluppo di tali abilità:
• Esercitazioni in aula,
• discussioni in sottogruppo,
• simulate,
• confronto con professionisti operanti nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore,
• sperimentazioni in contesti reali esterni all’aula
• Partecipazione e conduzione di gruppi di lavoro

Abilità comunicative
Tra le attività mirate allo sviluppo, nello studente, della capacità di comunicare/trasmettere quanto ap-preso:
• discussioni in gruppo,
• resoconti orali in plenaria delle attività svolte in sottogruppo,
• stesura congiunta di report di attività svolte in gruppo

Capacità di apprendimento
Gli strumenti forniti affinché lo studente possa, al termine del corso, intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia:
• Sperimentazione di attività svolte con supervisione indiretta
• Valutazione individuale oltre che di gruppo

Prerequisiti
E’ auspicabile che lo studente abbia • Conoscenze dei principali modelli teorici della psicologia clinica IMPORTANTE. • Conoscenze dei principali costrutti della psicologia di comunità (Sostegno sociale, lavoro di rete, modelli di lavoro di rete): UTILE • Competenze di progettazione: UTILE

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Il corso intende guidare lo studente alla conoscenza di due ambiti tradizionali di intervento della psicologia: le organizzazioni sanitarie (ospedaliere e territoriali) e le organizzazioni del III settore (associazioni, cooperative sociali, volontariato, ONG..). Ripercorrere la collocazione storica, la nascita e l’evoluzione di questi due contesti permetterà di chiarire le dimensioni culturali, le risorse e vincoli dei sistemi utili alla costruzione di un progetto di lavoro. Verranno presentate le principali teorie di riferimento e i metodi dell'intervento psicologico nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore, verrà di-scussa la presenza, il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.
Il corso punta a sviluppare capacità di confronto e di scambio tra competenze diverse al fine di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale.
Il corso offrirà allo studente la possibilità di sperimentare attivamente metodologie di intervento specifiche e l’opportunità di avere un confronto diretto con esperti nel settore.
Tra i contenuti del corso: le equipe multidisciplinari e i modelli di lavoro integrato, la gestione delle patologie croniche, i modelli di lavoro a rete, gli interventi nel sociale.

Obiettivi specifici
Il corso punta a sviluppare capacità di confronto e di scambio tra professioni diverse al fine di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale, con particolare attenzione alle patologie croniche e ai modelli di lavoro integrato
Verrà discussa la presenza, il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.

Conoscenza e capacità di comprensione
Che cosa lo studente conoscerà al completamento del corso:
•le principali teorie di riferimento;
•principali metodi e strumenti di intervento psicologico nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore
•La normativa, italiana e internazionale, che regolamenta la presenza dello psicologo nelle strutture sanitarie e del III settore
•il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.
•I modelli di lavoro a rete, gli interventi nel sociale

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente a completamento del corso avrà acquisito:
• La capacità di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e socia-le
• La capacità di confronto, di scambio e di integrazione tra competenze diverse
• Capacità di organizzare, condurre, partecipare a gruppi di lavoro
• Capacità di attuare interventi multidisciplinari
• La capacità di utilizzare modelli di lavoro interdisciplinari e a rete

Autonomia di giudizio
Le attività che concorrono allo sviluppo di tali abilità:
• Esercitazioni in aula,
• discussioni in sottogruppo,
• simulate,
• confronto con professionisti operanti nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore,
• sperimentazioni in contesti reali esterni all’aula
• Partecipazione e conduzione di gruppi di lavoro

Abilità comunicative
Tra le attività mirate allo sviluppo, nello studente, della capacità di comunicare/trasmettere quanto ap-preso:
• discussioni in gruppo,
• resoconti orali in plenaria delle attività svolte in sottogruppo,
• stesura congiunta di report di attività svolte in gruppo

Capacità di apprendimento
Gli strumenti forniti affinché lo studente possa, al termine del corso, intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia:
• Sperimentazione di attività svolte con supervisione indiretta
• Valutazione individuale oltre che di gruppo

Prerequisiti
E’ auspicabile che lo studente abbia • Conoscenze dei principali modelli teorici della psicologia clinica IMPORTANTE. • Conoscenze dei principali costrutti della psicologia di comunità (Sostegno sociale, lavoro di rete, modelli di lavoro di rete): UTILE • Competenze di progettazione: UTILE

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Le lezioni frontali permetteranno allo studente di assimilare quei concetti psicoanalitici indispensabili ad una loro futura utilizzazione nella psicologia clinica. Il lavoro che viene compiuto a lezione sui singoli concetti e sui modelli teorico-clinici permetterà allo studente di costruire un ponte e un raccordo tra i diversi concetti nonché tra la teoria e la clinica.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di comprendere le articolazioni interne ai singoli modelli psicoanalitici presentati. Egli sarà inoltre in grado di comprendere le evoluzioni teoriche dei diversi modelli, e di individuare le ragioni teoriche e cliniche che hanno condotto a tali trasformazioni. Acquisire tali conoscenze lo metterà in grado di orientarsi negli sviluppi contemporanei della disciplina.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di applicare i concetti appresi a contesti non esplorati nel corso di lezioni, né nei testi di esame, quali ad esempio la psicoanalisi infantile e la psicoanalisi delle coppie. Egli sarà inoltre in grado di capire in quali ambiti clinici è possibile e necessario applicare i diversi modelli presentati.

Autonomia di giudizio
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di comprendere le questioni cliniche ed etiche relative all’utilizzazione inesatta e superficiale di strumenti della tecnica psicoanalitica.

Abilità comunicative
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di utilizzare un linguaggio tecnico, che gli permetterà di comprendere e di comunicare con gli specialisti del settore.

Capacità di apprendimento
Lo studente sarà in grado di studiare in modo autonomo soprattutto attraverso l’utilizzazione – sia all’interno del corso delle lezioni, sia successivamente con lo studio dei testi del programma – delle fonti primarie dei modelli presentati, anziché su manuali.

Prerequisiti
È utile che lo studente abbia perlomeno una conoscenza manualistica delle principali teorie psicoanalitiche.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali

Gli studenti e le studentesse acquisiranno conoscenze specifiche nel campo delle relazioni di coppia e familiari. A fronte di un indebolimento delle norme sociali, le coppie e le famiglie hanno guadagnato una maggiore flessibilità sia nell’espressione delle modalità affettive che in quelle comportamentali. A tal proposito, il corso si prefigge di illustrare le modalità che distinguono l’intervento psicologico clinico per le coppie e le famiglie all’interno della cornice sistemico relazionale. Gli studenti acquisiranno strumenti per l'osservazione diretta dell’interazione coniugale e familiare al fine di procedere alla valutazione di modelli funzionali e disfunzionali nella relazione tra coniugi e nella relazione tra genitori e figli. Verrà, inoltre, affrontato il tema del conflitto nelle famiglie durante la separazione e il divorzio e le forme di intervento clinico più diffuse in tali situazioni: la terapia di coppia e la mediazione familiare. Attraverso lo svolgimento di role playing ed esercitazioni, gli studenti potranno, infine, riflettere sul contributo che le competenze di mentalizzazione offrono all’esercizio della professionalità psicologico - clinica.

Obiettivi specifici
Il superamento dell’esame garantirà allo studente di conoscere e utilizzare le nozioni chiave per rilevare la complessità delle forme coniugali e familiari oggi presenti nello scenario sociale. Inoltre, il corso consentirà di conoscere e comprendere la varietà degli interventi di sostegno per la famiglia (enrichment coniugale e familiare, terapia di coppia e familiare, mediazione familiare) nel contesto clinico.
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).
Il superamento dell’esame garantirà allo studente di conoscere e utilizzare le nozioni chiave per rilevare la complessità delle forme coniugali e familiari oggi presenti nello scenario sociale. Inoltre, il corso consentirà di conoscere e comprendere la varietà degli interventi di sostegno per la famiglia (enrichment coniugale e familiare, terapia di coppia e familiare, mediazione familiare) nel contesto clinico.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Il superamento dell’esame consentirà allo studente la possibilità di proporre interventi clinici che promuovano le risorse coniugali e familiari. Inoltre, gli studenti sperimenteranno attraverso l’osservazione di video e l’utilizzo di simulate e role playing, l’applicazione delle conoscenze sul colloquio di coppia e sul colloquio familiare finalizzato alla valutazione delle dinamiche funzionali e disfunzionali delle relazioni affettive.
Autonomia di giudizio

Al completamento del corso, lo studente sarà in grado di valutare criticamente i percorsi di intervento clinico che rispecchiano la complessità delle relazioni affettive al fine di favorire il cambiamento e la trasformazione dei legami. Gli studenti dovranno essere in grado di valutare le connessioni tra paradigmi diversi quali la teoria dell’attaccamento, la teoria dell’interdipendenza, la prospettiva sull’intersoggettività grazie alla stesura di prove scritte e alla lettura di articoli scientifici.
Abilità comunicative

Il completamento del corso renderà gli studenti familiari con il vocabolario specifico utilizzato sia nella letteratura internazionale sia nei contesti di intervento nel dominio delle dinamiche coniugali e familiari.
Capacità di apprendimento

Il completamento del corso renderà gli studenti familiari con il vocabolario specifico utilizzato sia nella letteratura internazionale sia nei contesti di intervento nel dominio delle dinamiche coniugali e familiari.
Capacità di apprendimento: il completamento del corso fornirà allo studente le nozioni chiave legate all’osservazione delle dinamiche coniugali e familiari, come i costrutti di alleanza, lealtà e di triangolazione che, unitamente ai principi di riconoscimento e di reciprocità, consentiranno la spinta motivazionale per lo studio della pluralità delle forme familiari.).
Prerequisiti
Indispensabile conoscenza della psicologia dell'età evolutiva, psicologia dinamica, della psicologia delle dinamiche familiari

Obiettivi formativi

Obiettivi generali

Gli studenti e le studentesse acquisiranno conoscenze specifiche nel campo delle relazioni di coppia e familiari. A fronte di un indebolimento delle norme sociali, le coppie e le famiglie hanno guadagnato una maggiore flessibilità sia nell’espressione delle modalità affettive che in quelle comportamentali. A tal proposito, il corso si prefigge di illustrare le modalità che distinguono l’intervento psicologico clinico per le coppie e le famiglie all’interno della cornice sistemico relazionale. Gli studenti acquisiranno strumenti per l'osservazione diretta dell’interazione coniugale e familiare al fine di procedere alla valutazione di modelli funzionali e disfunzionali nella relazione tra coniugi e nella relazione tra genitori e figli. Verrà, inoltre, affrontato il tema del conflitto nelle famiglie durante la separazione e il divorzio e le forme di intervento clinico più diffuse in tali situazioni: la terapia di coppia e la mediazione familiare. Attraverso lo svolgimento di role playing ed esercitazioni, gli studenti potranno, infine, riflettere sul contributo che le competenze di mentalizzazione offrono all’esercizio della professionalità psicologico - clinica.

Obiettivi specifici
Il superamento dell’esame garantirà allo studente di conoscere e utilizzare le nozioni chiave per rilevare la complessità delle forme coniugali e familiari oggi presenti nello scenario sociale. Inoltre, il corso consentirà di conoscere e comprendere la varietà degli interventi di sostegno per la famiglia (enrichment coniugale e familiare, terapia di coppia e familiare, mediazione familiare) nel contesto clinico.
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).
Il superamento dell’esame garantirà allo studente di conoscere e utilizzare le nozioni chiave per rilevare la complessità delle forme coniugali e familiari oggi presenti nello scenario sociale. Inoltre, il corso consentirà di conoscere e comprendere la varietà degli interventi di sostegno per la famiglia (enrichment coniugale e familiare, terapia di coppia e familiare, mediazione familiare) nel contesto clinico.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Il superamento dell’esame consentirà allo studente la possibilità di proporre interventi clinici che promuovano le risorse coniugali e familiari. Inoltre, gli studenti sperimenteranno attraverso l’osservazione di video e l’utilizzo di simulate e role playing, l’applicazione delle conoscenze sul colloquio di coppia e sul colloquio familiare finalizzato alla valutazione delle dinamiche funzionali e disfunzionali delle relazioni affettive.
Autonomia di giudizio

Al completamento del corso, lo studente sarà in grado di valutare criticamente i percorsi di intervento clinico che rispecchiano la complessità delle relazioni affettive al fine di favorire il cambiamento e la trasformazione dei legami. Gli studenti dovranno essere in grado di valutare le connessioni tra paradigmi diversi quali la teoria dell’attaccamento, la teoria dell’interdipendenza, la prospettiva sull’intersoggettività grazie alla stesura di prove scritte e alla lettura di articoli scientifici.
Abilità comunicative

Il completamento del corso renderà gli studenti familiari con il vocabolario specifico utilizzato sia nella letteratura internazionale sia nei contesti di intervento nel dominio delle dinamiche coniugali e familiari.
Capacità di apprendimento

Il completamento del corso renderà gli studenti familiari con il vocabolario specifico utilizzato sia nella letteratura internazionale sia nei contesti di intervento nel dominio delle dinamiche coniugali e familiari.
Capacità di apprendimento: il completamento del corso fornirà allo studente le nozioni chiave legate all’osservazione delle dinamiche coniugali e familiari, come i costrutti di alleanza, lealtà e di triangolazione che, unitamente ai principi di riconoscimento e di reciprocità, consentiranno la spinta motivazionale per lo studio della pluralità delle forme familiari.).
Prerequisiti
Indispensabile conoscenza della psicologia dell'età evolutiva, psicologia dinamica, della psicologia delle dinamiche familiari

Obiettivi formativi

Obiettivi generali

Gli studenti e le studentesse acquisiranno conoscenze specifiche nel campo delle relazioni di coppia e familiari. A fronte di un indebolimento delle norme sociali, le coppie e le famiglie hanno guadagnato una maggiore flessibilità sia nell’espressione delle modalità affettive che in quelle comportamentali. A tal proposito, il corso si prefigge di illustrare le modalità che distinguono l’intervento psicologico clinico per le coppie e le famiglie all’interno della cornice sistemico relazionale. Gli studenti acquisiranno strumenti per l'osservazione diretta dell’interazione coniugale e familiare al fine di procedere alla valutazione di modelli funzionali e disfunzionali nella relazione tra coniugi e nella relazione tra genitori e figli. Verrà, inoltre, affrontato il tema del conflitto nelle famiglie durante la separazione e il divorzio e le forme di intervento clinico più diffuse in tali situazioni: la terapia di coppia e la mediazione familiare. Attraverso lo svolgimento di role playing ed esercitazioni, gli studenti potranno, infine, riflettere sul contributo che le competenze di mentalizzazione offrono all’esercizio della professionalità psicologico - clinica.

Obiettivi specifici
Il superamento dell’esame garantirà allo studente di conoscere e utilizzare le nozioni chiave per rilevare la complessità delle forme coniugali e familiari oggi presenti nello scenario sociale. Inoltre, il corso consentirà di conoscere e comprendere la varietà degli interventi di sostegno per la famiglia (enrichment coniugale e familiare, terapia di coppia e familiare, mediazione familiare) nel contesto clinico.
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).
Il superamento dell’esame garantirà allo studente di conoscere e utilizzare le nozioni chiave per rilevare la complessità delle forme coniugali e familiari oggi presenti nello scenario sociale. Inoltre, il corso consentirà di conoscere e comprendere la varietà degli interventi di sostegno per la famiglia (enrichment coniugale e familiare, terapia di coppia e familiare, mediazione familiare) nel contesto clinico.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Il superamento dell’esame consentirà allo studente la possibilità di proporre interventi clinici che promuovano le risorse coniugali e familiari. Inoltre, gli studenti sperimenteranno attraverso l’osservazione di video e l’utilizzo di simulate e role playing, l’applicazione delle conoscenze sul colloquio di coppia e sul colloquio familiare finalizzato alla valutazione delle dinamiche funzionali e disfunzionali delle relazioni affettive.
Autonomia di giudizio

Al completamento del corso, lo studente sarà in grado di valutare criticamente i percorsi di intervento clinico che rispecchiano la complessità delle relazioni affettive al fine di favorire il cambiamento e la trasformazione dei legami. Gli studenti dovranno essere in grado di valutare le connessioni tra paradigmi diversi quali la teoria dell’attaccamento, la teoria dell’interdipendenza, la prospettiva sull’intersoggettività grazie alla stesura di prove scritte e alla lettura di articoli scientifici.
Abilità comunicative

Il completamento del corso renderà gli studenti familiari con il vocabolario specifico utilizzato sia nella letteratura internazionale sia nei contesti di intervento nel dominio delle dinamiche coniugali e familiari.
Capacità di apprendimento

Il completamento del corso renderà gli studenti familiari con il vocabolario specifico utilizzato sia nella letteratura internazionale sia nei contesti di intervento nel dominio delle dinamiche coniugali e familiari.
Capacità di apprendimento: il completamento del corso fornirà allo studente le nozioni chiave legate all’osservazione delle dinamiche coniugali e familiari, come i costrutti di alleanza, lealtà e di triangolazione che, unitamente ai principi di riconoscimento e di reciprocità, consentiranno la spinta motivazionale per lo studio della pluralità delle forme familiari.).
Prerequisiti
Indispensabile conoscenza della psicologia dell'età evolutiva, psicologia dinamica, della psicologia delle dinamiche familiari

Obiettivi formativi

Obiettivi generali:
Il corso ha lo scopo di fornire allo studente le conoscenze sui principali ambiti psicopatologici anche in relazione alle possibili cause. Verranno affrontati criticamente i diversi paradigmi presenti nell’attuale panorama della teorizzazione psicopatologica presentando e discutendo i possibili piani di intervento nei contesti sanitari. Verrà inoltre trattato il processo di valutazione di diagnosi differenziale, con particolare riguardo sulle sue implicazioni nella definizione di un intervento psicologico clinico.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso permetterà allo studente di acquisire conoscenze sui principali disturbi psicopatologici e sul pro-cesso valutativo di diagnosi differenziale al fine di pianificare trattamenti efficaci.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Il corso permetterà allo studente di svolgere e discutere una valutazione psicopatologica in chiave di diagnosi differenziale e programmare specifici piani di intervento.

Autonomia di giudizio:
Lo studente svilupperà la capacità critica di eseguire una diagnosi differenziale al fine formulare delle ipotesi diagnostiche e di pianificare trattamenti efficaci, attraverso delle esercitazioni pratiche di simulata e di discussione su casi clinici.

Abilità comunicative:
Lo studente svilupperà la capacità di presentare delle ipotesi di valutazione, basate sulla formulazione di diagnosi differenziali, e di proporre interventi efficaci durante lo svolgimento di gruppi di lavoro in cui esporrà le proprie argomentazioni.

Capacità di apprendimento:
Il corso permetterà di sviluppare le competenze necessarie per svolgere una valutazione psicopatologica in chiave di diagnosi differenziale, nonché di programmare specifici piani di intervento, in maniera autonoma.

Prerequisiti
Nessuno

Obiettivi formativi

Obiettivi generali:
Il corso ha lo scopo di fornire allo studente le conoscenze sui principali ambiti psicopatologici anche in relazione alle possibili cause. Verranno affrontati criticamente i diversi paradigmi presenti nell’attuale panorama della teorizzazione psicopatologica presentando e discutendo i possibili piani di intervento nei contesti sanitari. Verrà inoltre trattato il processo di valutazione di diagnosi differenziale, con particolare riguardo sulle sue implicazioni nella definizione di un intervento psicologico clinico.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso permetterà allo studente di acquisire conoscenze sui principali disturbi psicopatologici e sul pro-cesso valutativo di diagnosi differenziale al fine di pianificare trattamenti efficaci.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Il corso permetterà allo studente di svolgere e discutere una valutazione psicopatologica in chiave di diagnosi differenziale e programmare specifici piani di intervento.

Autonomia di giudizio:
Lo studente svilupperà la capacità critica di eseguire una diagnosi differenziale al fine formulare delle ipotesi diagnostiche e di pianificare trattamenti efficaci, attraverso delle esercitazioni pratiche di simulata e di discussione su casi clinici.

Abilità comunicative:
Lo studente svilupperà la capacità di presentare delle ipotesi di valutazione, basate sulla formulazione di diagnosi differenziali, e di proporre interventi efficaci durante lo svolgimento di gruppi di lavoro in cui esporrà le proprie argomentazioni.

Capacità di apprendimento:
Il corso permetterà di sviluppare le competenze necessarie per svolgere una valutazione psicopatologica in chiave di diagnosi differenziale, nonché di programmare specifici piani di intervento, in maniera autonoma.

Prerequisiti
Nessuno

Obiettivi formativi

Obiettivi generali:
Il corso ha lo scopo di fornire allo studente le conoscenze sui principali ambiti psicopatologici anche in relazione alle possibili cause. Verranno affrontati criticamente i diversi paradigmi presenti nell’attuale panorama della teorizzazione psicopatologica presentando e discutendo i possibili piani di intervento nei contesti sanitari. Verrà inoltre trattato il processo di valutazione di diagnosi differenziale, con particolare riguardo sulle sue implicazioni nella definizione di un intervento psicologico clinico.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso permetterà allo studente di acquisire conoscenze sui principali disturbi psicopatologici e sul pro-cesso valutativo di diagnosi differenziale al fine di pianificare trattamenti efficaci.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Il corso permetterà allo studente di svolgere e discutere una valutazione psicopatologica in chiave di diagnosi differenziale e programmare specifici piani di intervento.

Autonomia di giudizio:
Lo studente svilupperà la capacità critica di eseguire una diagnosi differenziale al fine formulare delle ipotesi diagnostiche e di pianificare trattamenti efficaci, attraverso delle esercitazioni pratiche di simulata e di discussione su casi clinici.

Abilità comunicative:
Lo studente svilupperà la capacità di presentare delle ipotesi di valutazione, basate sulla formulazione di diagnosi differenziali, e di proporre interventi efficaci durante lo svolgimento di gruppi di lavoro in cui esporrà le proprie argomentazioni.

Capacità di apprendimento:
Il corso permetterà di sviluppare le competenze necessarie per svolgere una valutazione psicopatologica in chiave di diagnosi differenziale, nonché di programmare specifici piani di intervento, in maniera autonoma.

Prerequisiti
Nessuno

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Acquisizione dei principali percorsi di sviluppo psicologico o psicopatologico collegati al comportamento sessuale. Le lezioni frontali e le attività laboratoriali permetteranno un’integrazione tra i contenuti teorici e scientifici e l’applicazione in ambito clinico e preventivo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso lo studente avrà una adeguata conoscenza degli aspetti biologici, psicologici e so-ciali collegati al comportamento sessuale normale e patologico: disfunzioni sessuali, identità sessuale, sessualità problematica e dipendenza sessuale, comportamenti sessuali a rischio, nuove strategie di mating, relazione tra organizzazione di personalità e comportamento sessuale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di orientarsi nella materia avendo la capacità di applicare le conoscenze teoriche alla pratica, ossia in ambito clinico, di ricerca e preventivo.

Autonomia di giudizio
Al termine del corso, lo studente acquisirà la capacità di effettuare una corretta valutazione clinica e diagnostica all’interno del variegato spettro dei disturbi del comportamento sessuale. Sarà inoltre ac-quisita una capacità critica di valutazione all’interno dei processi di diagnosi differenziale tra disturbi della sessualità e patologie legate all’organizzazione di personalità.

Abilità comunicative
Acquisizione del giusto linguaggio tecnico e specialistico per la comunicazione tra colleghi e professionisti nell’ambito della salute fisica, psichica e sessuale. Acquisizione di capacità comunicative empatiche finalizzate alla relazione con il paziente in ambito clinico, o con utenti destinatari di campagne di prevenzione.

Capacità di apprendimento
L’insegnamento fornirà competenze e terminologie specifiche utili a livello clinico e di ricerca. Inoltre, vengono poste le basi e dati gli strumenti per un futuro approfondimento personale e un aggiornamento continuo ed autonomo.

Prerequisiti
Nozioni di psicologia generale, psicologia clinica, psicologia dinamica, psicopatologia e psicometria.

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Acquisizione dei principali percorsi di sviluppo psicologico o psicopatologico collegati al comportamento sessuale. Le lezioni frontali e le attività laboratoriali permetteranno un’integrazione tra i contenuti teorici e scientifici e l’applicazione in ambito clinico e preventivo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso lo studente avrà una adeguata conoscenza degli aspetti biologici, psicologici e so-ciali collegati al comportamento sessuale normale e patologico: disfunzioni sessuali, identità sessuale, sessualità problematica e dipendenza sessuale, comportamenti sessuali a rischio, nuove strategie di mating, relazione tra organizzazione di personalità e comportamento sessuale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di orientarsi nella materia avendo la capacità di applicare le conoscenze teoriche alla pratica, ossia in ambito clinico, di ricerca e preventivo.

Autonomia di giudizio
Al termine del corso, lo studente acquisirà la capacità di effettuare una corretta valutazione clinica e diagnostica all’interno del variegato spettro dei disturbi del comportamento sessuale. Sarà inoltre ac-quisita una capacità critica di valutazione all’interno dei processi di diagnosi differenziale tra disturbi della sessualità e patologie legate all’organizzazione di personalità.

Abilità comunicative
Acquisizione del giusto linguaggio tecnico e specialistico per la comunicazione tra colleghi e professionisti nell’ambito della salute fisica, psichica e sessuale. Acquisizione di capacità comunicative empatiche finalizzate alla relazione con il paziente in ambito clinico, o con utenti destinatari di campagne di prevenzione.

Capacità di apprendimento
L’insegnamento fornirà competenze e terminologie specifiche utili a livello clinico e di ricerca. Inoltre, vengono poste le basi e dati gli strumenti per un futuro approfondimento personale e un aggiornamento continuo ed autonomo.

Prerequisiti
Nozioni di psicologia generale, psicologia clinica, psicologia dinamica, psicopatologia e psicometria.

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Acquisizione dei principali percorsi di sviluppo psicologico o psicopatologico collegati al comportamento sessuale. Le lezioni frontali e le attività laboratoriali permetteranno un’integrazione tra i contenuti teorici e scientifici e l’applicazione in ambito clinico e preventivo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso lo studente avrà una adeguata conoscenza degli aspetti biologici, psicologici e so-ciali collegati al comportamento sessuale normale e patologico: disfunzioni sessuali, identità sessuale, sessualità problematica e dipendenza sessuale, comportamenti sessuali a rischio, nuove strategie di mating, relazione tra organizzazione di personalità e comportamento sessuale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di orientarsi nella materia avendo la capacità di applicare le conoscenze teoriche alla pratica, ossia in ambito clinico, di ricerca e preventivo.

Autonomia di giudizio
Al termine del corso, lo studente acquisirà la capacità di effettuare una corretta valutazione clinica e diagnostica all’interno del variegato spettro dei disturbi del comportamento sessuale. Sarà inoltre ac-quisita una capacità critica di valutazione all’interno dei processi di diagnosi differenziale tra disturbi della sessualità e patologie legate all’organizzazione di personalità.

Abilità comunicative
Acquisizione del giusto linguaggio tecnico e specialistico per la comunicazione tra colleghi e professionisti nell’ambito della salute fisica, psichica e sessuale. Acquisizione di capacità comunicative empatiche finalizzate alla relazione con il paziente in ambito clinico, o con utenti destinatari di campagne di prevenzione.

Capacità di apprendimento
L’insegnamento fornirà competenze e terminologie specifiche utili a livello clinico e di ricerca. Inoltre, vengono poste le basi e dati gli strumenti per un futuro approfondimento personale e un aggiornamento continuo ed autonomo.

Prerequisiti
Nozioni di psicologia generale, psicologia clinica, psicologia dinamica, psicopatologia e psicometria.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Il Laboratorio si pone l’obiettivo, a partire dai concetti principali della moderna psicosomatica, di promuovere lo sviluppo di capacità di lettura e analisi critica di casi clinici e delle possibili applicazioni della psicologia e dei suoi strumenti in diversi contesti sanitari.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione

A partire dalla descrizione di un approccio psicosomatico classico, lo studente svilupperà competenze professionalizzanti sul ruolo della psicologia nei contesti sanitari. Attraverso il lavoro in piccoli gruppi, ai role-playing e alle attività di discussione critica di casi di lavoro in co-presenza Psicologo e Medico di Medicina Generale e di discussione critica di casi clinici all’interno di équipe multidisciplinari, lo studente svilupperà modalità di lettura ed intervento nei diversi contesti di salute e malattia.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Ci si propone di trasmettere allo studente modelli teorici che guidino l’approccio psicologico nei contesti sanitari. Dall’analisi delle singole condizioni, all’analisi della domanda, alla capacità di riflettere sul proprio operato e sulle proprie posizioni nei contesti, gli studenti verranno guidati all’apprendimento di un saper essere e un saper fare entro i contesti di cura. L’analisi e la discussione di casi clinici così come i role playing favoriranno una competenza legata al saper leggere condizioni di disagio individuale entro i modelli proposti. La discussione in gruppo di specifici modelli di intervento favorirà lo sviluppo della capacità di applicare i concetti teorici a situazioni reali.

Autonomia di giudizio
Attraverso la discussione in piccoli gruppi, i role playing ed il confronto con il docente rispetto ai casi clinici, verranno sostenute le capacità critiche degli studenti. Attraverso il lavoro svolto con il gruppo classe da parte degli studenti, singolarmente o in piccoli gruppi, si favorirà lo scambio e l’autonomia rispetto al pensiero e alla comunicazione.

Abilità comunicative
Lo scambio, la comunicazione e la condivisione delle riflessioni saranno sostenuti all’interno del Laboratorio attraverso la strutturazione di spazi di confronto e discussione tra pari e con il docente.

Capacità di apprendimento
Lo studente riceverà all’inizio del corso un calendario in cui verranno descritti i temi del Laboratorio, in modo che possa organizzare lo studio procedendo di pari passo allo svolgimento del corso. La programmazione sarà discussa all’inizio del corso e sarà possibile modificarla in base alle richieste e agli interessi del gruppo classe.

Prerequisiti
Conoscenza dei concetti principali della moderna psicosomatica

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Il Laboratorio si pone l’obiettivo, a partire dai concetti principali della moderna psicosomatica, di promuovere lo sviluppo di capacità di lettura e analisi critica di casi clinici e delle possibili applicazioni della psicologia e dei suoi strumenti in diversi contesti sanitari.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione

A partire dalla descrizione di un approccio psicosomatico classico, lo studente svilupperà competenze professionalizzanti sul ruolo della psicologia nei contesti sanitari. Attraverso il lavoro in piccoli gruppi, ai role-playing e alle attività di discussione critica di casi di lavoro in co-presenza Psicologo e Medico di Medicina Generale e di discussione critica di casi clinici all’interno di équipe multidisciplinari, lo studente svilupperà modalità di lettura ed intervento nei diversi contesti di salute e malattia.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Ci si propone di trasmettere allo studente modelli teorici che guidino l’approccio psicologico nei contesti sanitari. Dall’analisi delle singole condizioni, all’analisi della domanda, alla capacità di riflettere sul proprio operato e sulle proprie posizioni nei contesti, gli studenti verranno guidati all’apprendimento di un saper essere e un saper fare entro i contesti di cura. L’analisi e la discussione di casi clinici così come i role playing favoriranno una competenza legata al saper leggere condizioni di disagio individuale entro i modelli proposti. La discussione in gruppo di specifici modelli di intervento favorirà lo sviluppo della capacità di applicare i concetti teorici a situazioni reali.

Autonomia di giudizio
Attraverso la discussione in piccoli gruppi, i role playing ed il confronto con il docente rispetto ai casi clinici, verranno sostenute le capacità critiche degli studenti. Attraverso il lavoro svolto con il gruppo classe da parte degli studenti, singolarmente o in piccoli gruppi, si favorirà lo scambio e l’autonomia rispetto al pensiero e alla comunicazione.

Abilità comunicative
Lo scambio, la comunicazione e la condivisione delle riflessioni saranno sostenuti all’interno del Laboratorio attraverso la strutturazione di spazi di confronto e discussione tra pari e con il docente.

Capacità di apprendimento
Lo studente riceverà all’inizio del corso un calendario in cui verranno descritti i temi del Laboratorio, in modo che possa organizzare lo studio procedendo di pari passo allo svolgimento del corso. La programmazione sarà discussa all’inizio del corso e sarà possibile modificarla in base alle richieste e agli interessi del gruppo classe.

Prerequisiti
Conoscenza dei concetti principali della moderna psicosomatica

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Il corso si pone l’obiettivo di esplorare l’approccio psicosomatico alla concettualizzazione della malattia (sia fisica che mentale) e del suo sviluppo, e di definire possibili modelli di intervento psicologico entro il conte-sto sanitario.

Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione
A partire dalla descrizione di un approccio psicosomatico classico, lo studente apprenderà le evoluzioni che tale modello ha subito negli ultimi 50 anni circa, fino ad arrivare a teorie contemporanee del funzionamento CorpoMente, quali il modello della disregolazione psico-biologica e la teoria del codice multiplo di Wilma Bucci. Ci si propone inoltre di analizzare il ruolo degli eventi di vita e delle componenti relazionali nella costruzione della salute e della malattia. Si esplorerà infine la prospettiva della psicologia della salute, come cornice generale all’intervento psicologico di promozione e sostegno nel contesto sanitario. Modalità di lettura ed intervento nei diversi contesti di salute e malattia verranno definiti. Tali obiettivi saranno raggiunti attraverso lezioni di tipo frontale, gruppi di discussione sui temi trattati, e discussione di condizioni cliniche.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Ci si propone di trasmettere allo studente modelli teorici che guidino l’approccio psicologico nei contesti sanitari. Dall’analisi delle singole condizioni, all’analisi della domanda, alla capacità di riflettere sul proprio operato e sulle proprie posizioni nei contesti, gli studenti verranno guidati all’apprendimento di un saper essere e un saper fare entro i contesti di cura. La discussione in gruppo di specifici modelli di intervento favorirà lo sviluppo della capacità di applicare i concetti teorici a situazioni reali. La pratica rispetto all’uso di alcuni strumenti di valutazione, fatta individualmente o attraverso simulate in classe, consoliderà la possibilità di conoscere ed utilizzare gli strumenti stessi.

Autonomia di giudizio
Attraverso la discussione in piccoli gruppi ed il confronto con il docente su diverse questioni, di ordine teorico e prati-co, verranno sostenute le capacità critiche degli studenti. Attraverso il resoconto orale al gruppo classe da parte degli studenti, singolarmente o in piccoli gruppi, di alcuni temi scelti da loro in base a specifici interessi, si favorirà lo scambio e l’autonomia rispetto al pensiero e alla comunicazione.

Abilità comunicative
Lo scambio, la comunicazione e la condivisione delle riflessioni saranno sostenuti all’interno del corso attraverso la strutturazione di spazi di confronto e discussione tra pari e con il docente.

Capacità di apprendimento
Lo studente riceverà all’inizio del corso un calendario in cui verranno descritti i temi delle lezioni, in modo che possa organizzare lo studio procedendo di pari passo allo svolgimento del corso. La programmazione sarà discussa all’inizio del corso e sarà possibile modificarla in base alle richieste e agli interessi del gruppo classe.
Prerequisiti
Nessun prerequisito

Obiettivi formativi

Obiettivi generali:
L’obiettivo principale dell’insegnamneto è di fornire le conoscenze di base relative ai disturbi e alle problematiche connesse agli effetti delle sostanze d’abuso e dei comportamenti di dipendenza in ambito psichico.
L’insegnamento prevede una parte teorica attraverso lezioni frontali, utile alla comprensione epistemologica e contenutistica delle tematiche affrontate, e una parte pratica fatta di discussione di casi clinici e supervisione di casi portati dai partecipanti per rendere più esperienziale il percorso e per attivare una narrazione formativa.

Obiettivi specifici:

Conoscenza e comprensione:
Conoscenza della classificazione delle sostanze di abuso e delle differenti modalità di consumo. Conoscenza e comprensione dei correlati neurobiologici, psicologici e psicopatologici connessi al consumo e all'abuso di sostanze psicoattive. Conoscenza delle basi teoriche delle nuove dipendenze patologiche, dal gioco d’azzardo compulsivo alle dipendenze tecnologiche.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Conoscenza e capacità di applicazione di strumenti di valutazione diagnostica. Capacità di progettare interventi terapeutici, riabilitativi e di prevenzione. Capacità di riconoscere e valutare i fattori di rischio suicidario connessi all’uso di sostanze psicoattive.

Autonomia di giudizio:
Capacità di analizzare il complesso rapporto tra soggetto e oggetto della dipendenza. Capacità di discernere tra aspetti biologici, psicologici e psicopatologici implicati nel fenomeno delle dipendenze.

Abilità comunicative:
Attraverso la discussione di casi clinici lo studente dovrà mostrare di aver sviluppato adeguate conoscenze comunicative e linguistiche nell'ambito della clinica delle dipendenze patologiche.

Capacità di apprendimento:
Lo studente al termine del corso dovrà aver fatto proprie le conoscenze per la comprensione e la valutazione degli interventi psicologico-clinico nel campo delle dipendenze patologiche e per poter approcciare tali problematiche dal punto di vista psicologico e psicopatologico.

Obiettivi generali

Il corso propone l'inquadramento storico-metodologico della psicologia clinica in Italia con particolare riferimento alla formazione e al ruolo professionale di psicologo clinico attraverso lezioni di tipo frontale utili per lo sviluppo di una conoscenza avanzata della psicologia sia sotto il profilo scientifico-disciplinare che sotto il profilo professionale e applicativo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente sarà in grado di inquadrare storicamente la formazione ed il ruolo dello psicologo clinico in ambito nazionale e internazionale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Durante il corso verranno fornite agli studenti categorie di analisi sul processo di professionalizzazione dello psico-logo che ha portato sul finire degli anni ottanta, alla regolamentazione delle attività cliniche, che lo studente potrà utilizzare in un ambito di ricerca più ampio per analizzare criticamente la storia della propria disciplina ed i suoi sviluppi più recenti.

Autonomia di giudizio
Lavori di gruppo e la realizzazione di elaborati scritti porteranno lo studente: ad integrare le conoscenze e gestire la complessità dell’interpretazione di un testo storico e a formulare giudizi critici anche in presenza di informazioni li-mitate o incomplete.

Abilità comunicative
La discussione in gruppi degli elaborati prodotti permetteranno allo studente di sviluppare e potenziare le proprie abilità comunicative in relazione a conoscenze specifiche nell’ambito della storia della psicologia.

Capacità di apprendimento
Le lezioni frontali e i lavori di gruppo favoriranno l’acquisizione di un metodo di studio autogestito e autonomo.

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Attraverso il corso gli studenti raggiungeranno una buona conoscenza delle più recenti teorie dello sviluppo tipico e atipico nell’ambito della cognizione, dell’apprendimento e dello sviluppo sociale. Saranno in grado di analizzare e discutere criticamente il contributo delle diverse posizioni teoriche e i recenti risultati empirici. Padroneggeranno le principali metodologie di ricerca in questo ambito e saranno in grado di pianificare e realizzare progetti di studio e di intervento sul campo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione

Al completamento del corso lo studente sarà in grado di descrivere e discutere criticamente i principali approcci e modelli teorici che permettono di spiegare lo sviluppo. Sarà in grado di descrivere costrutti, processi e meccanismi dello sviluppo individuale tipico e atipico. Sarà a conoscenza delle principali metodologie e dei disegni di ricerca per lo studio dello sviluppo e la rilevazione dei cambiamenti nelle capacità e funzioni nel corso della vita.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
A completamento del corso lo studente saprà leggere criticamente un articolo di ricerca nell’ambito della psicologia dello sviluppo individuando il modello teorico di riferimento, analizzandone la metodologia utilizzata al fine di interpretarne i risultati in termini di avanzamento della conoscenza nella disciplina, limiti e potenzialità di applicazione pratica nell’intervento educativo e clinico. Sarà inoltre in grado di impostare e realizzare una ricerca bibliografica nell’ambito della psicologia dello sviluppo.

Autonomia di giudizio
Lo studente sarà in grado di individuare ambiti di applicazione dei modelli, approcci e metodologie tipici della psicologia dello sviluppo in ambito clinico sia per indirizzare pratiche educative promotrici di sviluppo, sia per individuare tempestivamente traiettorie di sviluppo devianti sia per progettare interventi clinici.

Abilità comunicative
Lo studente apprenderà a leggere e produrre forme di comunicazione adeguate a descrivere e discutere i processi di sviluppo tra cui: articoli scientifici, report, presentazioni orali, testi argomentativi.
Sarà in grado di esporre un discorso coerente sulla disciplina e di coordinare una discussione in merito.

Capacità di apprendimento
Il lavoro di studio individuale, di analisi di articoli di ricerca e di rassegna sistematica, il lavoro di piccolo gruppo e le lezioni rovesciate permetteranno l’acquisizione di strategie e metodi di apprendimento flessibili ed efficaci.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Il corso si propone di fornire agli studenti l’acquisizione delle principali conoscenze indicate nel programma e lo sviluppo di competenze teoriche, tecniche e metodologiche di base per gli interventi clinici sulle ricadute cognitive ed emotive sul bambino e sulla famiglia delle principali gravi patologie che richiedono frequenti ricoveri ospedalieri nel corso dell’infanzia e dell’adolescenza, con particolare preparazione sulla Psiconcologia dell’età evolutiva.
Le lezioni frontali forniscono agli studenti la conoscenza dei principi di base che guidano la valutazione e l’intervento in queste situazioni specifiche e sollecitano gli studenti alla acquisizione di linguaggio tecnico e alle capacità di analisi dei contesti sia ospedalieri che familiari.
I seminari consentono agli studenti la conoscenza diretta di esperti rappresentativi sei vari settori e l’approfondimento di taluni temi trattati a lezione.

Obiettivi specifici
Gli studenti saranno in grado di raccordare in modo logico e coerente gli argomenti trattati durante il corso, a seconda della fase di malattia del bambino.
Avranno sviluppato competenze cliniche, metodologiche e di intervento nell’ambito della psicologia dello sviluppo atipico (per es., valutazione dei fattori di rischio e delle risorse, capacità di psicodiagnosi, progettazione di interventi psicologici di sostegno e terapie distrazionali, ecc.).
Avranno sviluppato la capacità di approfondimento degli argomenti trattati.
Avranno acquisito un linguaggio appropriato alla materia.

Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscenza delle principali patologie che danno luogo a ospedalizzazioni frequenti nell’età dello sviluppo, conoscenza delle dinamiche psicologiche del bambino malato e della famiglia, conoscenza delle organizzazioni ospedaliere e delle loro dinamiche sanitarie, conoscenza delle terapie distrazionali di provata efficacia e degli interventi psicologici pediatrici appropriati e opportuni ai vari casi affrontati.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Saper individuare e inquadrare clinicamente problematiche psicologiche del bambino, secondarie alla malattia di cui è affetto, decodificare e intervenire sulle reazioni psicologiche dei familiari con opportuno sostegno, conoscere le organizzazioni sanitarie di settore.

Autonomia di giudizio
Acquisire capacità di valutare modelli teorici, strumenti clinici e metodologici adatti al caso oggetto di intervento, in base alla patologia del bambino, anche attraverso elaborazioni in gruppo.

Abilità comunicative
Esposizione continua alla nomenclatura medica specialistica e psicologica, capacità di utilizzare linguaggio tecnico e lessico adeguato, esercitazioni a comunicare in modo chiaro, diretto, logico e coerente.

Capacità di apprendimento
Fornire conoscenze di base delle principali patologie che danno luogo a ospedalizzazioni prolungate, conoscenze di strumenti clinici e metodologici specifici per i bambini, gli adolescenti e i loro familiari nel corso di malattie gravi, an-che mortali; apprendimento di conoscenze trasversali tra medicina specialistica, oncologia e psiconcologia; raccordare le conoscenze apprese in altre materie in modo critico e funzionale; riconoscere e valutare gli interventi clinici possibili e adatti al contesto.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Attraverso il corso gli studenti raggiungeranno una buona conoscenza delle più recenti teorie dello sviluppo tipico e atipico nell’ambito della cognizione, dell’apprendimento e dello sviluppo sociale. Saranno in grado di analizzare e discutere criticamente il contributo delle diverse posizioni teoriche e i recenti risultati empirici. Padroneggeranno le principali metodologie di ricerca in questo ambito e saranno in grado di pianificare e realizzare progetti di studio e di intervento sul campo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di descrivere e discutere criticamente i principali approcci e modelli teorici che permettono di spiegare lo sviluppo. Sarà in grado di descrivere costrutti, processi e meccanismi dello sviluppo individuale tipico e atipico. Sarà a conoscenza delle principali metodologie e dei disegni di ricerca per lo stu-dio dello sviluppo e la rilevazione dei cambiamenti nelle capacità e funzioni nel corso della vita.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
A completamento del corso lo studente saprà leggere criticamente un articolo di ricerca nell’ambito della psicologia dello sviluppo individuando il modello teorico di riferimento, analizzandone la metodologia utilizzata al fine di interpretarne i risultati in termini di avanzamento della conoscenza nella disciplina, limiti e potenzialità di applicazione pratica nell’intervento educativo e clinico. Sarà inoltre in grado di impostare e realizzare una ricerca bibliografica nell’ambito della psicologia dello sviluppo.

Autonomia di giudizio
Lo studente sarà in grado di individuare ambiti di applicazione dei modelli, approcci e metodologie tipici della psico-logia dello sviluppo in ambito clinico sia per indirizzare pratiche educative promotrici di sviluppo, sia per individuare tempestivamente traiettorie di sviluppo devianti sia per progettare interventi clinici.

Abilità comunicative
Lo studente apprenderà a leggere e produrre forme di comunicazione adeguate a descrivere e discutere i processi di sviluppo tra cui: articoli scientifici, report, presentazioni orali, testi argomentativi.
Sarà in grado di esporre un discorso coerente sulla disciplina e di coordinare una discussione in merito.

Capacità di apprendimento
Il lavoro di studio individuale, di analisi di articoli di ricerca e di rassegna sistematica, il lavoro di piccolo gruppo e le lezioni rovesciate permetteranno l’acquisizione di strategie e metodi di apprendimento flessibili ed efficaci.

Prerequisiti
I prerequisiti consistono nella conoscenza indispensabile del metodo scientifico e in particolare dei metodi usati in psicologia. Una conoscenza della lingua inglese in lettura è importante.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali:
il corso si propone di fornire agli studenti l’acquisizione delle principali conoscenze indicate nel programma e lo sviluppo di competenze teoriche, tecniche e metodologiche di base per gli interventi clinici sulle ricadute cognitive ed emotive sul bambino e sulla famiglia delle principali gravi patologie che richiedono frequenti ricoveri ospedalieri nel corso dell’infanzia e dell’adolescenza, con particolare preparazione sulla Psiconcologia dell’età evolutiva. Le lezioni frontali forniscono agli studenti la conoscenza dei principi di base che guidano la valutazione e l’intervento in queste situazioni specifiche e sollecitano gli studenti alla acquisizione di linguaggio tecnico e alle capacità di analisi dei contesti sia ospedalieri che familiari.

Obiettivi specifici:
1. rendere lo studente capace di raccordare in modo logico e coerente gli argomenti trattati durante il corso.
2. sviluppare la capacità di analisi critica degli argomenti trattati.
3. acquisizione di un linguaggio appropriato.
4. sviluppare competenze cliniche, metodologiche e di intervento nell’ambito della psicologia dello sviluppo atipico (per es., valutazione dei fattori di rischio e delle risorse, capacità di psicodiagnosi, progettazione di terapie distrazionali, ecc.)

Conoscenza e comprensione
Delle principali patologie che danno luogo a ospedalizzazioni frequenti nell’età dello sviluppo, delle organizzazioni ospedaliere e delle loro dinamiche, delle terapie distrazionali di provata efficacia e degli interventi psicologici pediatrici appropriati e opportuni.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
A problematiche individuali, familiari, di gruppo, organizzative sanitarie.

Autonomia di giudizio
Capacità di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e metodologici adatti al caso oggetto di intervento.

Abilità comunicative
Conoscenza della nomenclatura specifica medica specialistica e psicologica, capacità di utilizzare linguaggio tecnico e lessico adeguato, esercitarsi a comunicare in modo chiaro, diretto, logico e coerente.

Capacità di apprendimento
Di conoscenze di base, di strumenti clinici e metodologici specifici per i bambini, gli adolescenti e i loro familiari nel corso di malattie gravi, anche mortali; apprendimento di conoscenze trasversali tra medicina specialistica, oncologia e psiconcologia; raccordare le conoscenze apprese in altre materie in modo critico e funzionale; riconoscere e valutare gli interventi clinici possibili e adatti al contesto.

Prerequisiti
Conoscenze di fisiologia, psicofisiologia (UTILE); psicologia generale (INDISPENSABILE); psicologia dello sviluppo (INDISPENSABILE); psicologia clinica (INDISPENSABILE)

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Il corso si propone di fornire una conoscenza multidimensionale dei fenomeni cognitivi, emozionali, psicologici, comportamentali e sociali che caratterizzano l’invecchiamento sano e patologico (Mild Cognitive Impairment e demenze). Saranno analizzati i processi di valutazione, diagnosi e trattamento per il declino cognitivo lieve e severo.

Obiettivi specifici
Il corso si propone di fornire gli strumenti per la valutazione del profilo cognitivo, psicologico e comportamentale, per effettuare una diagnosi di declino cognitivo lieve e severo, realizzare un profilo neuropsicologico, programmare un intervento personalizzato per la prevenzione e il trattamento dei disturbi cognitivi, psicologici e comportamentali dell’invecchiamento.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Le conoscenze teoriche acquisite dovranno guidare la comprensione delle varie problematiche dell’anziano, consentire un adeguato processo diagnostico e un’efficace programmazione di interventi riabilitativi.

Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà acquisire la capacità di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e metodologici (test neuropsicologici, questionari psicologici, intervista anamnestica, ecc.).

Abilità comunicative
Lo studente dovrà sviluppare le capacità di utilizzare un lessico adeguato, sapendo comunicare in modo logico e coerente

Capacità di apprendimento
Lo studente dovrà apprendere le conoscenze teoriche sull’invecchiamento, sull’uso e l’interpretazione degli strumenti clinici e metodologici, sapendo raccordare le conoscenze in modo critico.

Prerequisiti
Nessuno

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Il corso si propone di fornire una conoscenza multidimensionale dei fenomeni cognitivi, emozionali, psicologici, comportamentali e sociali che caratterizzano l’invecchiamento sano e patologico (Mild Cognitive Impairment e demenze). Saranno analizzati i processi di valutazione, diagnosi e trattamento per il declino cognitivo lieve e severo.

Obiettivi specifici
Il corso si propone di fornire la competenza nella:
1) somministrazione, siglatura e interpretazione dei risultati di test che valutano vari aspetti della memoria (memoria verbale e spaziale a breve e a lungo termine, memoria episodica, memoria di lavoro, memoria autobiografica) e dei vari processi cognitivi, come l’attenzione, le funzioni esecutive, il linguaggio, le abilità visuo-costruttive, il funzionamento cognitivo globale, intelligenza fluida, le cui prestazioni possono essere associate a quelle della memoria. Gli studenti acquisiranno la competenza nella somministrazione, siglatura e interpretazione di vari test, ad esempio, span di memoria, matrici progressive di Raven, Mini Mental State Examination, Torre di Londra, Wisconsin Card Sorting Test.
2) Diagnosi di declino cognitivo
3) Profilo neuropsicologico

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Le conoscenze teoriche e pratiche acquisite dovranno guidare la comprensione delle varie problematiche dell’anziano, consentire un adeguato processo diagnostico e un’efficace programmazione di interventi riabilitativi.

Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà acquisire la capacità di valutare criticamente gli strumenti clinici e metodologici (test neuropsicologici, questionari psicologici, intervista anamnestica, ecc.).

Abilità comunicative
Lo studente dovrà sviluppare le capacità di utilizzare un lessico adeguato, sapendo comunicare in modo logico e coerente

Capacità di apprendimento
Lo studente dovrà apprendere le conoscenze teoriche sull’invecchiamento, sull’uso e l’interpretazione degli strumenti clinici e metodologici, sapendo raccordare le conoscenze in modo critico.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Il corso si propone di fornire una conoscenza multidimensionale dei fenomeni cognitivi, emozionali, psicologici, comportamentali e sociali che caratterizzano l’invecchiamento sano e patologico (Mild Cognitive Impairment e demenze). Saranno analizzati i processi di valutazione, diagnosi e trattamento per il declino cognitivo lieve e severo.

Obiettivi specifici
Il corso si propone di fornire gli strumenti per la valutazione del profilo cognitivo, psicologico e comportamentale, per effettuare una diagnosi di declino cognitivo lieve e severo, realizzare un profilo neuropsicologico, programmare un intervento personalizzato per la prevenzione e il trattamento dei disturbi cognitivi, psicologici e comportamentali dell’invecchiamento.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Le conoscenze teoriche acquisite dovranno guidare la comprensione delle varie problematiche dell’anziano, consentire un adeguato processo diagnostico e un’efficace programmazione di interventi riabilitativi.

Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà acquisire la capacità di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e metodologici (test neuropsicologici, questionari psicologici, intervista anamnestica, ecc.).

Abilità comunicative
Lo studente dovrà sviluppare le capacità di utilizzare un lessico adeguato, sapendo comunicare in modo logico e coerente

Capacità di apprendimento
Lo studente dovrà apprendere le conoscenze teoriche sull’invecchiamento, sull’uso e l’interpretazione degli strumenti clinici e metodologici, sapendo raccordare le conoscenze in modo critico.

Prerequisiti
Nessuno

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Obiettivo generale del corso è approfondire la conoscenza a. della relazione tra i processi cognitivi e il corpo, b. di come i processi cognitivi varino in funzione della cultura e lingua di appartenenza. Obietti-vo del laboratorio è rendere in grado gli studenti di comprendere, valutare e progettare esperimenti che riguardano l’ambito del corso.

Obiettivi specifici
Al termine del corso, lo studente/la studentessa sarà in grado di: - conoscere gli studi che mostrano che il corpo influenza e modula processi cognitivi come la percezione, l’attenzione, la categorizzazione, il linguaggio (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - conoscere la letteratura recente sull’influenza della cultura/e e della lingua/e sui processi cognitivi (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - applicare le conoscenze acquisite a nuovi contesti e situazioni (descrittore di Dublino 2); - valutare criticamente i risultati di studi sperimentali in questo ambito (descrittore di Dublino 3); - progettare e condurre un esperimento in questo ambito e di interpretarne i risultati in modo autonomo (descrittore di Dublino 5);- comunicare agli altri i risultati dello studio sperimentale che ha progettato e condotto sui temi del corso (descrittore di Dublino 4, capacità di comunicare quanto appreso).

Conoscenza e capacità di comprensione
Agli studenti sarà illustrata la letteratura recente sulla relazione tra corpo e processi cognitivi (cogni-zione embodied e grounded) e la letteratura che mostra come i processi cognitivi siano modulati dalle culture e dalle lingue. Gli studenti dovranno dimostrare di comprendere e conoscere questi nuovi ambiti di studi, elaborando idee nuove e originali, per esempio relative a nuovi studi sperimentali.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Agli studenti saranno proposti degli esercizi in classe, in preparazione all’esame scritto, in cui dovranno applicare le conoscenze acquisite a nuovi ambiti (es. applicazione delle teorie sulla risonanza motoria alla progettazione di un intervento clinico), e in cui dovranno progettare in piccoli gruppi esperimenti sui temi discussi durante la lezione. Questo consentirà di vagliare quanto gli studenti hanno compreso i temi trattati e sono in grado di applicarli a situazioni nuove.

Autonomia di giudizio
Durante le lezioni frontali la docente stimolerà il dibattito, invitando gli studenti ad individuare gli eventuali limiti degli studi sperimentali trattati ed a proporre eventuali modifiche.

Abilità comunicative
Gli studenti saranno incentivati ad intervenire attivamente durante le lezioni. Alla fine del corso sarà inoltre richiesto loro di riportare l’esperimento che hanno condotto alla classe, prestando attenzione a comunicarlo in modo chiaro ed esauriente.

Capacità di apprendimento
Gli studenti saranno invitati a studiare in modo autogestito e autonomo, e ad applicare le conoscenze acquisite a situazioni nuove (sia durante le lezioni che durante l’esame).

Prerequisiti
Prerequisito per il corso è la capacità di comprensione e analisi dei testi. Un buon livello di capacità critica e di creativi-tà, la capacità di leggere articoli in lingua inglese oltre che la disponibilità ad intervenire attivamente durante le lezioni saranno utili per il corso. Indispensabile per i frequentanti è la disponibilità a lavorare in gruppo, oltre che un buon li-vello di motivazione, curiosità e interesse sia per gli aspetti teorici affrontati durante il corso che per gli studi sperimen-tali.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Obiettivo generale del corso è approfondire la conoscenza a. della relazione tra i processi cognitivi e il corpo, b. di come i processi cognitivi varino in funzione della cultura e lingua di appartenenza. Obietti-vo del laboratorio è rendere in grado gli studenti di comprendere, valutare e progettare esperimenti che riguardano l’ambito del corso.

Obiettivi specifici
Al termine del corso, lo studente/la studentessa sarà in grado di: - conoscere gli studi che mostrano che il corpo influenza e modula processi cognitivi come la percezione, l’attenzione, la categorizzazione, il linguaggio (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - conoscere la letteratura recente sull’influenza della cultura/e e della lingua/e sui processi cognitivi (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - applicare le conoscenze acquisite a nuovi contesti e situazioni (descrittore di Dublino 2); - valutare criticamente i risultati di studi sperimentali in questo ambito (descrittore di Dublino 3); - progettare e condurre un esperimento in questo ambito e di interpretarne i risultati in modo autonomo (descrittore di Dublino 5);- comunicare agli altri i risultati dello studio sperimentale che ha progettato e condotto sui temi del corso (descrittore di Dublino 4, capacità di comunicare quanto appreso).

Conoscenza e capacità di comprensione
Agli studenti sarà illustrata la letteratura recente sulla relazione tra corpo e processi cognitivi (cogni-zione embodied e grounded) e la letteratura che mostra come i processi cognitivi siano modulati dalle culture e dalle lingue. Gli studenti dovranno dimostrare di comprendere e conoscere questi nuovi ambiti di studi, elaborando idee nuove e originali, per esempio relative a nuovi studi sperimentali.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Agli studenti saranno proposti degli esercizi in classe, in preparazione all’esame scritto, in cui dovranno applicare le conoscenze acquisite a nuovi ambiti (es. applicazione delle teorie sulla risonanza motoria alla progettazione di un intervento clinico), e in cui dovranno progettare in piccoli gruppi esperimenti sui temi discussi durante la lezione. Questo consentirà di vagliare quanto gli studenti hanno compreso i temi trattati e sono in grado di applicarli a situazioni nuove.

Autonomia di giudizio
Durante le lezioni frontali la docente stimolerà il dibattito, invitando gli studenti ad individuare gli eventuali limiti degli studi sperimentali trattati ed a proporre eventuali modifiche.

Abilità comunicative
Gli studenti saranno incentivati ad intervenire attivamente durante le lezioni. Alla fine del corso sarà inoltre richiesto loro di riportare l’esperimento che hanno condotto alla classe, prestando attenzione a comunicarlo in modo chiaro ed esauriente.

Capacità di apprendimento
Gli studenti saranno invitati a studiare in modo autogestito e autonomo, e ad applicare le conoscenze acquisite a situazioni nuove (sia durante le lezioni che durante l’esame).

Prerequisiti
Prerequisito per il corso è la capacità di comprensione e analisi dei testi. Un buon livello di capacità critica e di creativi-tà, la capacità di leggere articoli in lingua inglese oltre che la disponibilità ad intervenire attivamente durante le lezioni saranno utili per il corso. Indispensabile per i frequentanti è la disponibilità a lavorare in gruppo, oltre che un buon li-vello di motivazione, curiosità e interesse sia per gli aspetti teorici affrontati durante il corso che per gli studi sperimen-tali.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Obiettivo generale del corso è approfondire la conoscenza a. della relazione tra i processi cognitivi e il corpo, b. di come i processi cognitivi varino in funzione della cultura e lingua di appartenenza. Obietti-vo del laboratorio è rendere in grado gli studenti di comprendere, valutare e progettare esperimenti che riguardano l’ambito del corso.

Obiettivi specifici
Al termine del corso, lo studente/la studentessa sarà in grado di: - conoscere gli studi che mostrano che il corpo influenza e modula processi cognitivi come la percezione, l’attenzione, la categorizzazione, il linguaggio (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - conoscere la letteratura recente sull’influenza della cultura/e e della lingua/e sui processi cognitivi (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - applicare le conoscenze acquisite a nuovi contesti e situazioni (descrittore di Dublino 2); - valutare criticamente i risultati di studi sperimentali in questo ambito (descrittore di Dublino 3); - progettare e condurre un esperimento in questo ambito e di interpretarne i risultati in modo autonomo (descrittore di Dublino 5);- comunicare agli altri i risultati dello studio sperimentale che ha progettato e condotto sui temi del corso (descrittore di Dublino 4, capacità di comunicare quanto appreso).

Conoscenza e capacità di comprensione
Agli studenti sarà illustrata la letteratura recente sulla relazione tra corpo e processi cognitivi (cogni-zione embodied e grounded) e la letteratura che mostra come i processi cognitivi siano modulati dalle culture e dalle lingue. Gli studenti dovranno dimostrare di comprendere e conoscere questi nuovi ambiti di studi, elaborando idee nuove e originali, per esempio relative a nuovi studi sperimentali.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Agli studenti saranno proposti degli esercizi in classe, in preparazione all’esame scritto, in cui dovranno applicare le conoscenze acquisite a nuovi ambiti (es. applicazione delle teorie sulla risonanza motoria alla progettazione di un intervento clinico), e in cui dovranno progettare in piccoli gruppi esperimenti sui temi discussi durante la lezione. Questo consentirà di vagliare quanto gli studenti hanno compreso i temi trattati e sono in grado di applicarli a situazioni nuove.

Autonomia di giudizio
Durante le lezioni frontali la docente stimolerà il dibattito, invitando gli studenti ad individuare gli eventuali limiti degli studi sperimentali trattati ed a proporre eventuali modifiche.

Abilità comunicative
Gli studenti saranno incentivati ad intervenire attivamente durante le lezioni. Alla fine del corso sarà inoltre richiesto loro di riportare l’esperimento che hanno condotto alla classe, prestando attenzione a comunicarlo in modo chiaro ed esauriente.

Capacità di apprendimento
Gli studenti saranno invitati a studiare in modo autogestito e autonomo, e ad applicare le conoscenze acquisite a situazioni nuove (sia durante le lezioni che durante l’esame).

Prerequisiti
Prerequisito per il corso è la capacità di comprensione e analisi dei testi. Un buon livello di capacità critica e di creativi-tà, la capacità di leggere articoli in lingua inglese oltre che la disponibilità ad intervenire attivamente durante le lezioni saranno utili per il corso. Indispensabile per i frequentanti è la disponibilità a lavorare in gruppo, oltre che un buon li-vello di motivazione, curiosità e interesse sia per gli aspetti teorici affrontati durante il corso che per gli studi sperimen-tali.

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Il corso propone l'inquadramento cognitivo, applicativo e clinico delle tematiche relative alla psicologia della testimo-nianza attraverso lezioni di tipo frontale, attività di laboratorio ed esercitazioni che guideranno lo studente a sviluppa-re una conoscenza di base sia sotto il profilo scientifico-disciplinare che sotto il profilo professionale e applicativo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscenza approfondita delle variabili psicologiche che sottostanno una testimonianza, e della buona e cattiva prassi impiegate per la sua acquisizione in sede investigativa e forense.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Durante il corso agli studenti verranno fornite informazioni sull’ampia ricerca scientifica svolta sulla psi-cologia della testimonianza, e verranno forniti gli strumenti per una valutazionie critica sia dei lavori di ricerca che dell’operato de-gli organi investigativi. Verranno inoltre forniti paramteri di confronto tra le modalita’ di analisi di tipo clinico e moda-lita’ di analisi di tipo investigativo.

Autonomia di giudizio
Le lezioni frontali, ma in particolare le esercitazioni e l’attivita’ di ricerca porteranno gli studenti a sape-re valutare in modo critico la produzione scientifica empirica, le procedure di acquisizione e valutazione di una testimonianza, e i processi di ragionamento implicati nel raggiungimento di una sentenza.

Abilità comunicative
Le esercitazioni di laboratorio, la presentazione di articoli scientifici e la discussione in gruppo permette-ranno allo studente di sviluppare e potenziare le proprie abilità comunicative sia in relazione a conoscenze specifiche nell’ambito della psicologia della testimonianza, sia in generale.

Capacità di apprendimento
Le lezioni frontali, gli strumenti di ricerca e analisi sviluppati durante le attività di laboratorio, la lettura indipendente di articoli scientifici, favoriranno l’acquisizione di un metodo di studio autogestito e aut

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Il corso propone l'inquadramento cognitivo, applicativo e clinico delle tematiche relative alla psicologia della testimo-nianza attraverso lezioni di tipo frontale, attività di laboratorio ed esercitazioni che guideranno lo studente a sviluppa-re una conoscenza di base sia sotto il profilo scientifico-disciplinare che sotto il profilo professionale e applicativo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscenza approfondita delle variabili psicologiche che sottostanno una testimonianza, e della buona e cattiva prassi impiegate per la sua acquisizione in sede investigativa e forense.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Durante il corso agli studenti verranno fornite informazioni sull’ampia ricerca scientifica svolta sulla psi-cologia della testimonianza, e verranno forniti gli strumenti per una valutazionie critica sia dei lavori di ricerca che dell’operato de-gli organi investigativi. Verranno inoltre forniti paramteri di confronto tra le modalita’ di analisi di tipo clinico e moda-lita’ di analisi di tipo investigativo.

Autonomia di giudizio
Le lezioni frontali, ma in particolare le esercitazioni e l’attivita’ di ricerca porteranno gli studenti a sape-re valutare in modo critico la produzione scientifica empirica, le procedure di acquisizione e valutazione di una testimonianza, e i processi di ragionamento implicati nel raggiungimento di una sentenza.

Abilità comunicative
Le esercitazioni di laboratorio, la presentazione di articoli scientifici e la discussione in gruppo permette-ranno allo studente di sviluppare e potenziare le proprie abilità comunicative sia in relazione a conoscenze specifiche nell’ambito della psicologia della testimonianza, sia in generale.

Capacità di apprendimento
Le lezioni frontali, gli strumenti di ricerca e analisi sviluppati durante le attività di laboratorio, la lettura indipendente di articoli scientifici, favoriranno l’acquisizione di un metodo di studio autogestito e aut

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi

Obiettivi generali
Il corso propone l'inquadramento cognitivo, applicativo e clinico delle tematiche relative alla psicologia della testimo-nianza attraverso lezioni di tipo frontale, attività di laboratorio ed esercitazioni che guideranno lo studente a sviluppa-re una conoscenza di base sia sotto il profilo scientifico-disciplinare che sotto il profilo professionale e applicativo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscenza approfondita delle variabili psicologiche che sottostanno una testimonianza, e della buona e cattiva prassi impiegate per la sua acquisizione in sede investigativa e forense.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Durante il corso agli studenti verranno fornite informazioni sull’ampia ricerca scientifica svolta sulla psi-cologia della testimonianza, e verranno forniti gli strumenti per una valutazionie critica sia dei lavori di ricerca che dell’operato de-gli organi investigativi. Verranno inoltre forniti paramteri di confronto tra le modalita’ di analisi di tipo clinico e moda-lita’ di analisi di tipo investigativo.

Autonomia di giudizio
Le lezioni frontali, ma in particolare le esercitazioni e l’attivita’ di ricerca porteranno gli studenti a sape-re valutare in modo critico la produzione scientifica empirica, le procedure di acquisizione e valutazione di una testimonianza, e i processi di ragionamento implicati nel raggiungimento di una sentenza.

Abilità comunicative
Le esercitazioni di laboratorio, la presentazione di articoli scientifici e la discussione in gruppo permette-ranno allo studente di sviluppare e potenziare le proprie abilità comunicative sia in relazione a conoscenze specifiche nell’ambito della psicologia della testimonianza, sia in generale.

Capacità di apprendimento
Le lezioni frontali, gli strumenti di ricerca e analisi sviluppati durante le attività di laboratorio, la lettura indipendente di articoli scientifici, favoriranno l’acquisizione di un metodo di studio autogestito e aut

Obiettivi formativi

Obiettivi generali:
il corso si propone l’acquisizione delle principali conoscenze indicate nel programma e lo sviluppo di competenze teoriche, metodologiche e di ricerca nell’ambito della psicologia delle emozioni, della regolazione e disregolazione emozionale e della psicologia della salute.

Obiettivi specifici:
1. rendere lo studente capace di raccordare in modo logico e coerente gli argomenti trattati durante il corso.
2. sviluppare la capacità di analisi critica degli argomenti trattati.
3. acquisizione di un linguaggio appropriato.
4. sviluppare competenze cliniche, metodologiche e di ricerca nell’ambito della psicologia delle emozioni, della psicologia della salute e della promozione della salute (per es., valutazione dei fattori di rischio e delle risorse, il ruolo delle emozioni e della regolazione emozionale dnel benessere psicologico e nel disagio psicopatologico, interventi di promozione della salute, progettazione di ricerche di base e ricerche intervento, ecc.).

Conoscenza e comprensione:
dei principali modelli teorici, costrutti e strumenti della psicologia delle emozioni e della psicologia della salute

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Ai costrutti teorici, a problematiche individuali, di gruppo, organizzative, ecc.

Autonomia di giudizio:
capacità di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e metodologici

Abilità comunicative:
capacità di utilizzare un lessico adeguato, sapendo comunicare in modo logico e coerente

Capacità di apprendimento:
di conoscenze, di modelli teorici, di strumenti clinici e metodologici, sapendo raccordare le conoscenze in modo critico.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali:
il corso si propone l’acquisizione delle principali conoscenze indicate nel programma e lo sviluppo di competenze teoriche, metodologiche e di ricerca nell’ambito della psicologia delle emozioni, della regolazione e disregolazione emozionale e della psicologia della salute.

Obiettivi specifici:
1. rendere lo studente capace di raccordare in modo logico e coerente gli argomenti trattati durante il corso.
2. sviluppare la capacità di analisi critica degli argomenti trattati.
3. acquisizione di un linguaggio appropriato.
4. sviluppare competenze cliniche, metodologiche e di ricerca nell’ambito della psicologia delle emozioni, della psicologia della salute e della promozione della salute (per es., valutazione dei fattori di rischio e delle risorse, il ruolo delle emozioni e della regolazione emozionale dnel benessere psicologico e nel disagio psicopatologico, interventi di promozione della salute, progettazione di ricerche di base e ricerche intervento, ecc.).

Conoscenza e comprensione:
dei principali modelli teorici, costrutti e strumenti della psicologia delle emozioni e della psicologia della salute

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Ai costrutti teorici, a problematiche individuali, di gruppo, organizzative, ecc.

Autonomia di giudizio:
capacità di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e metodologici

Abilità comunicative:
capacità di utilizzare un lessico adeguato, sapendo comunicare in modo logico e coerente

Capacità di apprendimento:
di conoscenze, di modelli teorici, di strumenti clinici e metodologici, sapendo raccordare le conoscenze in modo critico.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali:
il corso si propone l’acquisizione delle principali conoscenze indicate nel programma e lo sviluppo di competenze teoriche, metodologiche e di ricerca nell’ambito della psicologia delle emozioni, della regolazione e disregolazione emozionale e della psicologia della salute.

Obiettivi specifici:
1. rendere lo studente capace di raccordare in modo logico e coerente gli argomenti trattati durante il corso.
2. sviluppare la capacità di analisi critica degli argomenti trattati.
3. acquisizione di un linguaggio appropriato.
4. sviluppare competenze cliniche, metodologiche e di ricerca nell’ambito della psicologia delle emozioni, della psicologia della salute e della promozione della salute (per es., valutazione dei fattori di rischio e delle risorse, il ruolo delle emozioni e della regolazione emozionale dnel benessere psicologico e nel disagio psicopatologico, interventi di promozione della salute, progettazione di ricerche di base e ricerche intervento, ecc.).

Conoscenza e comprensione:
dei principali modelli teorici, costrutti e strumenti della psicologia delle emozioni e della psicologia della salute

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Ai costrutti teorici, a problematiche individuali, di gruppo, organizzative, ecc.

Autonomia di giudizio:
capacità di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e metodologici

Abilità comunicative:
capacità di utilizzare un lessico adeguato, sapendo comunicare in modo logico e coerente

Capacità di apprendimento:
di conoscenze, di modelli teorici, di strumenti clinici e metodologici, sapendo raccordare le conoscenze in modo critico.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali

Il corso si propone di far acquisire allo studente maggiori informazioni legate alla costruzione, validazione ed utilizzo clinico dei test psicologici. Lo studente avrà la possibilità di approfondire test cognitivi e di personalità e di affrontare la codifica, la compilazione di un protocollo di notazione nonché la stesura di una relazione testologica.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente al termine del corso avrà acquisito conoscenza di alcuni tra i test cognitivi e di personalità tra i più noti ed utilizzati nel panorama del testing nazionale ed internazionale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Egli avrà acquisito le conoscenze necessarie che permettono una scelta dei test psicologici da utilizzare secondo i criteri di validità ed attendibilità.

Autonomia di giudizio
Lo studente avrà acquisito capacità di valutazione delle proprietà dei test psicologici.

Abilità comunicative
Lo studente avrà acquisito capacità comunicative delle abilità cognitive e le dimensioni personologiche possedute da un soggetto al quale è stato somministrato un determinato test trattato nel corso del modulo.

Capacità di apprendimento
Lo studente avrà acquisito le basi per poter proseguire nell’apprendimento e approfondimento delle tematiche connesse al testing psicologico.

Prerequisiti
Utile la conoscenza della psicologia generale, della psicologia dello sviluppo, e dei fondamenti di psicometria.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali

Il corso si propone di far acquisire allo studente maggiori informazioni legate alla costruzione, validazione ed utilizzo clinico dei test psicologici. Lo studente avrà la possibilità di approfondire test cognitivi e di personalità e di affrontare la codifica, la compilazione di un protocollo di notazione nonché la stesura di una relazione testologica.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente al termine del corso avrà acquisito conoscenza di alcuni tra i test cognitivi e di personalità tra i più noti ed utilizzati nel panorama del testing nazionale ed internazionale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Egli avrà acquisito le conoscenze necessarie che permettono una scelta dei test psicologici da utilizzare secondo i criteri di validità ed attendibilità.

Autonomia di giudizio
Lo studente avrà acquisito capacità di valutazione delle proprietà dei test psicologici.

Abilità comunicative
Lo studente avrà acquisito capacità comunicative delle abilità cognitive e le dimensioni personologiche possedute da un soggetto al quale è stato somministrato un determinato test trattato nel corso del modulo.

Capacità di apprendimento
Lo studente avrà acquisito le basi per poter proseguire nell’apprendimento e approfondimento delle tematiche connesse al testing psicologico.

Prerequisiti
Utile la conoscenza della psicologia generale, della psicologia dello sviluppo, e dei fondamenti di psicometria.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali

Il corso si propone di far acquisire allo studente maggiori informazioni legate alla costruzione, validazione ed utilizzo clinico dei test psicologici. Lo studente avrà la possibilità di approfondire test cognitivi e di personalità e di affrontare la codifica, la compilazione di un protocollo di notazione nonché la stesura di una relazione testologica.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente al termine del corso avrà acquisito conoscenza di alcuni tra i test cognitivi e di personalità tra i più noti ed utilizzati nel panorama del testing nazionale ed internazionale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Egli avrà acquisito le conoscenze necessarie che permettono una scelta dei test psicologici da utilizzare secondo i criteri di validità ed attendibilità.

Autonomia di giudizio
Lo studente avrà acquisito capacità di valutazione delle proprietà dei test psicologici.

Abilità comunicative
Lo studente avrà acquisito capacità comunicative delle abilità cognitive e le dimensioni personologiche possedute da un soggetto al quale è stato somministrato un determinato test trattato nel corso del modulo.

Capacità di apprendimento
Lo studente avrà acquisito le basi per poter proseguire nell’apprendimento e approfondimento delle tematiche connesse al testing psicologico.

Prerequisiti
Utile la conoscenza della psicologia generale, della psicologia dello sviluppo, e dei fondamenti di psicometria.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Obiettivo del corso è quello di apprendere i metodi necessari per condurre una ricerca in ambito clinico, dalla progettazione sperimentale all’analisi dati e alla loro interpretazione
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscere i principali tipi di trial sperimentale in ricerca clinica, comprendere le motivazioni scientifiche che portano alle scelte di alcune metodologie piuttosto che di altre, conoscere e comprendere le differenze tra le diverse tipologie di trial sperimentali, conoscere le tecniche di analisi dati
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Essere in grado di progettare un trial sperimentale, di raccogliere, filtrare ed organizzare i dati, essere in grado di analizzarli attraverso strumenti informatici
Autonomia di giudizio
Essere in grado di giudicare la validità scientifica, la ripetibilità e la generalizzabilità di un trial sperimentale, essere in grado di giudicare analiticamente un articolo scientifico
Abilità comunicative
Essere in grado di comunicare in modo chiaro, sia scientifico che divulgativo, i risultati di uno studio sperimentale, contestualizzarli rispetto alla letteratura scientifica
Capacità di apprendimento
Essere in grado di sviluppare capacità di apprendimento utili nella lettura di testi clinico-scientifici
Prerequisiti
Non vi sono particolari prerequisiti per questo corso

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Obiettivo del corso è quello di apprendere i metodi necessari per condurre una ricerca in ambito clinico, dalla progettazione sperimentale all’analisi dati e alla loro interpretazione
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscere i principali tipi di trial sperimentale in ricerca clinica, comprendere le motivazioni scientifiche che portano alle scelte di alcune metodologie piuttosto che di altre, conoscere e comprendere le differenze tra le diverse tipologie di trial sperimentali, conoscere le tecniche di analisi dati
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Essere in grado di progettare un trial sperimentale, di raccogliere, filtrare ed organizzare i dati, essere in grado di analizzarli attraverso strumenti informatici
Autonomia di giudizio
Essere in grado di giudicare la validità scientifica, la ripetibilità e la generalizzabilità di un trial sperimentale, essere in grado di giudicare analiticamente un articolo scientifico
Abilità comunicative
Essere in grado di comunicare in modo chiaro, sia scientifico che divulgativo, i risultati di uno studio sperimentale, contestualizzarli rispetto alla letteratura scientifica
Capacità di apprendimento
Essere in grado di sviluppare capacità di apprendimento utili nella lettura di testi clinico-scientifici
Prerequisiti
Non vi sono particolari prerequisiti per questo corso

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Obiettivo del corso è quello di apprendere i metodi necessari per condurre una ricerca in ambito clinico, dalla progettazione sperimentale all’analisi dati e alla loro interpretazione
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscere i principali tipi di trial sperimentale in ricerca clinica, comprendere le motivazioni scientifiche che portano alle scelte di alcune metodologie piuttosto che di altre, conoscere e comprendere le differenze tra le diverse tipologie di trial sperimentali, conoscere le tecniche di analisi dati
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Essere in grado di progettare un trial sperimentale, di raccogliere, filtrare ed organizzare i dati, essere in grado di analizzarli attraverso strumenti informatici
Autonomia di giudizio
Essere in grado di giudicare la validità scientifica, la ripetibilità e la generalizzabilità di un trial sperimentale, essere in grado di giudicare analiticamente un articolo scientifico
Abilità comunicative
Essere in grado di comunicare in modo chiaro, sia scientifico che divulgativo, i risultati di uno studio sperimentale, contestualizzarli rispetto alla letteratura scientifica
Capacità di apprendimento
Essere in grado di sviluppare capacità di apprendimento utili nella lettura di testi clinico-scientifici
Prerequisiti
Non vi sono particolari prerequisiti per questo corso

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Gli obiettivi generali del corso sono: Fornire una comprensione approfondita della teoria e delle metodologie della psicometria clinica applicata alla misurazione della salute mentale e della qualità della vita; Preparare gli studenti a valutare criticamente e applicare strumenti psicometrici in contesti di ricerca e clinici; Incoraggiare l'adozione di un approccio etico e scientificamente informato nella misurazione degli aspetti psicologici della salute.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti acquisiranno conoscenze sui seguenti aspetti della disciplina: Principi fondamentali della psicometria, inclusi la validità, l'affidabilità e le tecniche di standardizzazione; Diverse scale e strumenti usati per misurare la qualità della vita e la salute mentale; Come le misurazioni psicometriche influenzano la verifica di efficacia dei trattamenti e degli interventi clinici.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso gli studenti saranno in grado di: Selezionare e applicare appropriati strumenti psicometrici in base alle esigenze specifiche della ricerca o della pratica clinica; Interpretare i risultati dei test psicometrici e utilizzarli per effettuare valutazioni cliniche o di ricerca; Adattare gli strumenti psicometrici a diversi contesti culturali e sociali.

Autonomia di giudizio
Gli studenti svilupperanno la capacità di: Valutare criticamente la letteratura di ricerca sulla psicometria applicata alla salute mentale e alla qualità della vita; Identificare le limitazioni degli strumenti psicometrici esistenti e le potenziali aree di miglioramento; Fare scelte informate nella selezione degli strumenti di misurazione per specifici contesti di ricerca o clinici.

Abilità comunicative
Gli studenti impareranno a: Comunicare efficacemente i risultati psicometrici a colleghi, ricercatori, e pazienti, utilizzando un linguaggio appropriato e accessibile. Presentare e difendere le scelte metodologiche in contesti accademici e professionali.

Capacità di apprendimento
Gli studenti saranno in grado di: Continuare a aggiornarsi sulle nuove metodologie e strumenti psicometrici; Applicare le competenze acquisite per migliorare la propria pratica professionale o di ricerca.

Prerequisiti
Per poter beneficiare al massimo del corso, gli studenti dovrebbero avere: Una conoscenza elementare della matematica e della statistica; Familiarità con i principi generali della psicologia clinica come scienza empirica basata sulle prove di efficacia.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Gli obiettivi generali del corso sono: Fornire una comprensione approfondita della teoria e delle metodologie della psicometria clinica applicata alla misurazione della salute mentale e della qualità della vita; Preparare gli studenti a valutare criticamente e applicare strumenti psicometrici in contesti di ricerca e clinici; Incoraggiare l'adozione di un approccio etico e scientificamente informato nella misurazione degli aspetti psicologici della salute.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti acquisiranno conoscenze sui seguenti aspetti della disciplina: Principi fondamentali della psicometria, inclusi la validità, l'affidabilità e le tecniche di standardizzazione; Diverse scale e strumenti usati per misurare la qualità della vita e la salute mentale; Come le misurazioni psicometriche influenzano la verifica di efficacia dei trattamenti e degli interventi clinici.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso gli studenti saranno in grado di: Selezionare e applicare appropriati strumenti psicometrici in base alle esigenze specifiche della ricerca o della pratica clinica; Interpretare i risultati dei test psicometrici e utilizzarli per effettuare valutazioni cliniche o di ricerca; Adattare gli strumenti psicometrici a diversi contesti culturali e sociali.

Autonomia di giudizio
Gli studenti svilupperanno la capacità di: Valutare criticamente la letteratura di ricerca sulla psicometria applicata alla salute mentale e alla qualità della vita; Identificare le limitazioni degli strumenti psicometrici esistenti e le potenziali aree di miglioramento; Fare scelte informate nella selezione degli strumenti di misurazione per specifici contesti di ricerca o clinici.

Abilità comunicative
Gli studenti impareranno a: Comunicare efficacemente i risultati psicometrici a colleghi, ricercatori, e pazienti, utilizzando un linguaggio appropriato e accessibile. Presentare e difendere le scelte metodologiche in contesti accademici e professionali.

Capacità di apprendimento
Gli studenti saranno in grado di: Continuare a aggiornarsi sulle nuove metodologie e strumenti psicometrici; Applicare le competenze acquisite per migliorare la propria pratica professionale o di ricerca.

Prerequisiti
Per poter beneficiare al massimo del corso, gli studenti dovrebbero avere: Una conoscenza elementare della matematica e della statistica; Familiarità con i principi generali della psicologia clinica come scienza empirica basata sulle prove di efficacia.

Obiettivi formativi

Obiettivi generali.
Gli obiettivi generali del corso sono: Fornire una comprensione approfondita della teoria e delle metodologie della psicometria clinica applicata alla misurazione della salute mentale e della qualità della vita; Preparare gli studenti a valutare criticamente e applicare strumenti psicometrici in contesti di ricerca e clinici; Incoraggiare l'adozione di un approccio etico e scientificamente informato nella misurazione degli aspetti psicologici della salute.

Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti acquisiranno conoscenze sui seguenti aspetti della disciplina: Principi fondamentali della psicometria, inclusi la validità, l'affidabilità e le tecniche di standardizzazione; Diverse scale e strumenti usati per misurare la qualità della vita e la salute mentale; Come le misurazioni psicometriche influenzano la verifica di efficacia dei trattamenti e degli interventi clinici.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso gli studenti saranno in grado di: Selezionare e applicare appropriati strumenti psicometrici in base alle esigenze specifiche della ricerca o della pratica clinica; Interpretare i risultati dei test psicometrici e utilizzarli per effettuare valutazioni cliniche o di ricerca; Adattare gli strumenti psicometrici a diversi contesti culturali e sociali.
Autonomia di giudizio
Gli studenti svilupperanno la capacità di: Valutare criticamente la letteratura di ricerca sulla psicometria applicata alla salute mentale e alla qualità della vita; Identificare le limitazioni degli strumenti psicometrici esistenti e le potenziali aree di miglioramento; Fare scelte informate nella selezione degli strumenti di misurazione per specifici contesti di ricerca o clinici.
Abilità comunicative
Gli studenti impareranno a: Comunicare efficacemente i risultati psicometrici a colleghi, ricercatori, e pazienti, utilizzando un linguaggio appropriato e accessibile. Presentare e difendere le scelte metodologiche in contesti accademici e professionali.
Capacità di apprendimento
Gli studenti saranno in grado di: Continuare a aggiornarsi sulle nuove metodologie e strumenti psicometrici; Applicare le competenze acquisite per migliorare la propria pratica professionale o di ricerca.
Prerequisiti
Per poter beneficiare al massimo del corso, gli studenti dovrebbero avere: Una conoscenza elementare della matematica e della statistica; Familiarità con i principi generali della psicologia clinica come scienza empirica basata sulle prove di efficacia.