Modern humanities

This course examines three pivotal forms of nineteenth- and early twentieth-century prose literature — the dialogue, the novel, and the short story — through the study of Giacomo Leopardi’s Operette morali, Giovanni Verga’s I Malavoglia, and a selection of Luigi Pirandello’s short stories. Emphasis will be placed on the emergence of modernity, the articulation of the “tragic dilemma” of the modern subject, and the crisis of identity that characterizes this literary and cultural moment.

Foundational knowledge of Italian literature at the high-school level

1. G. Leopardi, Operette morali (recommended editions: edited by Laura Melosi, BUR Rizzoli, or edited by Cesare Galimberti, Guida) – complete text. 2. G. Verga, I Malavoglia (any edition) – complete text. 3. L. Pirandello, Novelle per un anno. Selected short stories (7): Lumíe di Sicilia; Il treno ha fischiato; La toccatina; Scialle nero; Il bottone della palandrana; La patente; La veste lunga (anthology provided by the instructor)

While attendance is highly encouraged to facilitate learning, it is not a formal requirement.

The exam consists of a written test (2 hours) including three (3) open-ended questions. Question 1 focuses on the topics covered in the textbook and/or the reference bibliography, while the other two require the identification and commentary of two excerpts taken from the literary works included in the syllabus.

1. R. Bonavita, L’Ottocento, Bologna, Il Mulino, 2005 2. Storia e testi della letteratura italiana. Guerre e fascismo. Vol. 9 (1910-1945), Milano, Mondadori, 2004 (o successiva ed.), pp. 3-15 (Modernità e distruzione), pp. 55-73 (Pirandello).  Alternatively, students may consult other textbooks already available, which provide an overview of Pirandello’s life and works within their historical and cultural context." 3. F. D’Intino, La prosa, in Leopardi, a cura di F. D’Intino e M. Natale, Roma, Carocci, pp. 63-97. 4. M. D’Urso, Il romanzo come tragedia. Il tragico nel romanzo italiano moderno, Bulzoni, Roma, 2008, pp. 87-137

In-person, instructor-led lectures

This course examines three pivotal forms of nineteenth- and early twentieth-century prose literature — the dialogue, the novel, and the short story — through the study of Giacomo Leopardi’s Operette morali, Giovanni Verga’s I Malavoglia, and a selection of Luigi Pirandello’s short stories. Emphasis will be placed on the emergence of modernity, the articulation of the “tragic dilemma” of the modern subject, and the crisis of identity that characterizes this literary and cultural moment.

Foundational knowledge of Italian literature at the high-school level

1. G. Leopardi, Operette morali (recommended editions: edited by Laura Melosi, BUR Rizzoli, or edited by Cesare Galimberti, Guida) – complete text. 2. G. Verga, I Malavoglia (any edition) – complete text. 3. L. Pirandello, Novelle per un anno. Selected short stories (7): Lumíe di Sicilia; Il treno ha fischiato; La toccatina; Scialle nero; Il bottone della palandrana; La patente; La veste lunga (anthology provided by the instructor)

While attendance is highly encouraged to facilitate learning, it is not a formal requirement.

The exam consists of a written test (2 hours) including three (3) open-ended questions. Question 1 focuses on the topics covered in the textbook and/or the reference bibliography, while the other two require the identification and commentary of two excerpts taken from the literary works included in the syllabus.

1. R. Bonavita, L’Ottocento, Bologna, Il Mulino, 2005 2. Storia e testi della letteratura italiana. Guerre e fascismo. Vol. 9 (1910-1945), Milano, Mondadori, 2004 (o successiva ed.), pp. 3-15 (Modernità e distruzione), pp. 55-73 (Pirandello).  Alternatively, students may consult other textbooks already available, which provide an overview of Pirandello’s life and works within their historical and cultural context." 3. F. D’Intino, La prosa, in Leopardi, a cura di F. D’Intino e M. Natale, Roma, Carocci, pp. 63-97. 4. M. D’Urso, Il romanzo come tragedia. Il tragico nel romanzo italiano moderno, Bulzoni, Roma, 2008, pp. 87-137

In-person, instructor-led lectures

The Italian literary Twentieth century: historiographical frameworks and Methods. Fascism, Resistance, First Republic (1919-1989) The module aims to provide basic knowledge for the understanding of twentieth-century literary frameworks, through the evolution of textual forms, the reconstruction of trends, authors, works and their fortune.

Basic knowledge (at high school level) of the history of Italian literature

Manual: - Alberto Asor Rosa, Storia europea della letteratura italiana, vol. III. La letteratura della nazione, Einaudi, 2009 (from chapter II to chapter V, pp. 262-577). It is advisable to support the manual with an anthology of your choice. Essays (provided in PDF): - Marina Zancan, Le autrici. Questioni di scrittura, questioni di lettura, in Alberto Asor Rosa (a cura di), Letteratura italiana del Novecento. Bilancio di un secolo, Einaudi, 2000, pp. 87-135. - Alberto Asor Rosa, La storia del romanzo italiano? Naturalmente, una storia anomala, in Il romanzo, a cura di F. Moretti, III. Storia e geografia, Torino, Einaudi, pp. 256-306. It is required the reading of at least three works of your choice (with critical bibliography provided in PDF): L'Italia fascista 1919-1943 Italo Svevo, La coscienza di Zeno, 1923 (Gabriella Contini, La coscienza di Zeno di Italo Svevo, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa. Le Opere, IV/2, Einaudi, 1995). Alberto Moravia, Gli indifferenti, 1929 (Lucia Strappini, Gli indifferenti di Alberto Moravia, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa. Le Opere, IV/2, Einaudi, 1995). Fausta Cialente, Cortile a Cleopatra, 1936 (Francesca Rubini, Cortile a Cleopatra, in Ead., Fausta Cialente. La memoria e il romanzo, Fondazione Arnoldo e Alberto Mondadori, 2019). Alba de Céspedes, Nessuno torna indietro, 1938 (Laura Fortini, Nessuno torna indietro di Alba de Céspedes, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa. Le Opere, IV/2, Einaudi, 1995). Dino Buzzati, Il deserto dei Tartari, 1940 (Bruno Porcelli, Spazio e tempo nel «DESERTO DEI TARTARI», in «Italianistica», 31, 2002). Elio Vittorini, Conversazione in Sicilia, 1941 (Vittorio Spinazzola, Conversazione in Sicilia di Elio Vittorini, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa. Le Opere, IV/3). Cesare Pavese, Paesi tuoi, 1941 (Antonio Sichera, Introduzione, in Cesare Pavese, Paesi tuoi, Mondadori, 2021; Italo Calvino, Pavese essere e fare, in Id., Una pietra sopra, Einaudi, 1980; Alberto Asor Rosa, Che cosa rimane oltre il mito, «La Repubblica», 14 luglio 2000). L'età dell'antifascismo e della Resistenza 1943-1956 Elio Vittorini, Uomini e no, 1945 (Vittorio Spinazzola, Vittorini “Uomini e no” ovvero Amore e Resistenza, in Id, L’egemonia del romanzo, FAAM-Il Saggiatore, 2007). Tommaso Landolfi, Le due zittelle, 1946 (Marcello Carlino, Le due zittelle di Tommaso Landolfi, (in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa, Einaudi, 1995). Primo Levi, Se questo è un uomo, 1947 (Cesare Segre, Se questo è un uomo, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa, Einaudi, 1995). Italo Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno, 1947 (Italo Calvino, Prefazione 1964; Claudio Milanini, Esistenzialismo e neorealismo: Il sentiero dei nidi di ragno, in Id. L’utopia discontinua, Carocci, 2022). Natalia Ginzburg, È stato così, 1947 (Cesare Garboli, Prefazione; Italo Calvino, È stato così; Domenico Scarpa, Notizie sui testi). Anna Banti, Artemisia, 1947 (Marina Zancan, Artemisia di Anna Banti, in Letteratura italiana. Il secondo Novecento. Le opere 1938-1961 (a cura di Alberto Asor Rosa), Torino, Einaudi, 2007, pp. 198-228). Renata Viganò, L’Agnese va a morire, 1949 (Sebastiano Vassalli, Prefazione a L'Agnese va a morire, Einaudi 1994; Marina Zancan, Figure della memoria: la storia nei racconti delle donne, in Madri della Repubblica. Storie, immagini, memorie, a cura di Luisa Cicognetti, Patrizia Gabrielli, Marina Zancan, Carocci, 2007). Alba de Céspedes, Dalla parte di lei, 1949 (Laura Di Nicola, Dalla parte di lei. Notizie sui testi, in Alba de Céspedes (a cura di Marina Zancan), Romanzi, Milano, Mondadori, 2011, pp. 1630-1648). Cesare Pavese, La luna e i falò, 1950 (Stefano Giovanardi, La luna e i falò di Cesare Pavese, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa. Le Opere, IV/3). Pier Paolo Pasolini, Ragazzi di vita, 1955 (Vincenzo Cerami, Introduzione, in Pier Paolo Pasolini, Ragazzi di vita, Garzanti, 2005). La prima Repubblica 1956-1989 Elsa Morante, L’isola di Arturo, 1957 (Alba Andreini, L’isola di Arturo di Elsa Morante, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa, Einaudi, 1995). Carlo Emilio Gadda, Quer pasticciaccio brutto de via Merulana, 1957 (Rinaldo Rinaldi, Quer pasticciaccio brutto de via Merulana (1945-1957), in Id., Gadda, Il Mulino, 2010). Paolo Volponi, Memoriale, 1962 (Giuseppe Gigliozzi, Memoriale di Paolo Volponi, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa. Le Opere, IV/4, Einaudi, 1995). Natalia Ginzburg, Lessico famigliare, 1963 (Giacomo Magrini, Lessico famigliare di Natalia Ginzburg, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa. Le Opere, IV/4, Einaudi, 1995). Beppe Fenoglio, Il partigiano Johnny, 1968 (Maria Corti, Il partigiano Johnny, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa, Einaudi, 1995). Lalla Romano, Le parole tra noi leggere, 1969 (Laura Di Nicola, Le parole tra noi leggere di Lalla Romano, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa, Einaudi, 1995). Italo Calvino, Le città invisibili, 1972 (Marina Zancan, Le città invisibili di Italo Calvino, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa. Le Opere, IV/4) o Palomar, 1983 (Mario Barenghi, Palomar, in Id., Calvino, Il Mulino, 2009; Note e notizie sui testi. Palomar, in Italo Calvino, Romanzi e racconti, a cura di Mario Barenghi, Bruno Falcetto, Claudio Milanini, Mondadori, 1992). Elsa Morante, La storia, 1974 (Giovanna Rosa, Lo scandalo della "Storia Romanzo" in Ead., Elsa Morante, Il Mulino, 2013). Primo Levi, Il sistema periodico, 1975 (Note ai testi. Il sistema periodico, in Primo Levi, Opere complete, vol. I, a cura di Marco Belpoliti, Einaudi, 2016).

Students’ attendance is not compulsory but is highly recommended.

The assessment will affect the student’s ability to interpret the issues of contemporary Italian literature; the acquisition of methodological and interpretative tools for textual analysis; the ability to frame the different phases of literary history, to present an author in his cultural context, to critically analyze the literary work.

Lessons will be taken exclusively in classrooms.

The course is devoted to the main issues of the Italian literature of the 20th Century (authors, literary movements, works, debates etc.). During the course will be analysed narrative texts, poems, manifestos, essays and articles. The course is divided into 6 units. Each unit focuses on a season of Italian literature from the beginning of the 20th Century to the present day. Each unit includes a general introduction to the period, an in-depth analysis of the most representative authors and a reading and analysis of selected excerpts.

Knowledge of the Italian language.

I. Textbook Alberto Casadei, Marco Santagata, Manuale di letteratura italiana contemporanea, Bari-Roma, Laterza, 2023 (N.B. students wishing to use another textbook are requested to contact the teacher). II. Essays - Lecture notes: selection of critical essays that will be provided by the teacher and uploaded to Classroom - Only for students not attending class: Giacomo Debenedetti, Il romanzo del Novecento, Milano, La Nave di Teseo, 2019. III. Novels Students are required to read at least 4 novels from the following lists (one for each list): - A) Corrado Alvaro, Gente in Aspromonte; Carlo Bernari, Tre operai; Vitaliano Brancati, Gli anni perduti; Guido Gozzano, I colloqui; Carlo Levi, Cristo si è fermato a Eboli; Emilio Lussu, Un anno sull’Altipiano; Eugenio Montale, Ossi di seppi; Alberto Moravia, Gli indifferenti; Luigi Pirandello, Il fu Mattia Pascal; Italo Svevo, La coscienza di Zeno; Federigo Tozzi, Tre croci; Giuseppe Ungaretti, L’allegria. - B) Giorgio Bassani, Il giardino dei Finzi-Contini; Italo Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno; Carlo Cassola, Fausto e Anna; Beppe Fenoglio, Una questione privata; Natalia Ginzburg, Lessico famigliare; Primo Levi, Se questo è un uomo; Elsa Morante, Menzogna e sortilegio; Anna Maria Ortese, Il mare non bagna Napoli; Pier Paolo Pasolini, Ragazzi di vita; Cesare Pavese, La casa in collina; Vasco Pratolini, Metello; Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo; Renata Viganò, L'Agnese va a morire; Elio Vittorini, Uomini e no. - C) Alberto Arbasino, Fratelli d’Italia; Nanni Balestrini, Vogliamo tutto; Giorgio Caproni, Il passaggio di Enea; Carlo Emilio Gadda, Quer pasticciaccio brutto de Via Merulana; Amelia Rosselli, Serie ospedaliera; Edoardo Sanguineti, Laborintus; Leonardo Sciascia, Toto Modo; Paolo Volponi, Memoriale; Juan Rodolfo Wilcock, Lo stereoscopio dei solitari. - D) AA.VV, Gioventù cannibale; Niccolò Ammaniti, Branchie; Silvia Ballestra, Compleanno dell'iguana; Enrico Brizzi, Jack Frusciante è uscito dal gruppo; Aldo Busi, Seminario sulla gioventù; Andrea De Carlo, Due di due; Daniele Del Giudice, Lo stadio di Wimbledon; Marco Lodoli, Diario di un millennio che fugge; Isabella Santacroce, Fluo; Pier Vittorio Tondelli, Altri libertini.

Attendance is not mandatory, but strongly recommended. Those unable to attend are asked to contact the teacher to define the methods of study of the program. N. B. Students are invited to register on Meet Classroom using their institutional e-mail and the following code: yabfwaqa. Study materials used during the lessons will be shared on the platform.

Evaluation criteria: adequate knowledge of the history of Italian literature of the 20th Century and the contemporary age; adequate ability to understand the literary debate in its historical development; adequate ability of interpretation and analysis of narrative and poetic texts; ability to develop critical-evaluative resources and maturity of judgment; ability to use a specialized language in the critical-literary field. The exam is oral and consists of two sessions. The first session aim at certifying knowledge of the history of Italian literature of the 20th Century and contemporary age (authors, works, movements, trends, literary debates, etc.). Passing this part of the exam is necessary for the continuation of the colloquium. The second session is devoted to the analysis of one or more works chosen by the student on the basis of the Texts section's list (point III). Each work must be placed in its historical setting and in literary production of the author and commented on with an adequate capacity for interpretation and critical-literary analysis, demonstrating maturity of judgement and making use of specialist language. A grade of no less than 18/30 is required to pass the exam. The determination of the final grade takes into account the following elements: - Adequate knowledge of the history of Italian literature of the 20th century and the contemporary age (authors, movements, trends, etc.) and adequate ability to understand the literary debate in its historical development: 60% of the grade; - Adequate ability to interpret and analyse the literary texts studied; ability to develop critical-assessment resources and maturity of judgement; ability to use specialist language in the field of literary criticism: 40% of the grade. To achieve a mark of 30/30 cum laude, the student must demonstrate excellent knowledge of all the topics and be able to link them together in a logical and coherent manner.

The 6-CFU course will take place in the first semester and will be structured into 21 sessions of two hours each, for a total of 42 hours. Teaching will be delivered through a range of methods designed to achieve the intended learning outcomes. Lectures, supported by multimedia materials and guided explorations of bibliographic resources and tools, will alternate with seminar sessions devoted to the commentary and discussion of selected texts. Each week, students will be assigned readings not covered in class (poems, essays, articles, short stories, novel chapters, etc.) and will be invited to prepare questions, comments, and short presentations to be discussed during the lessons. The seminar component is intended to foster students’ ability to understand and interpret narrative and poetic texts, to develop critical and evaluative skills, and to enhance their communication abilities in the field of literary criticism.